连续听了北京实验学校小学部乔笛老师两周的科学课，让我心潮澎湃，对魅力教育由不了解到情有独钟。 

　　一直以来，我都认为，作为教师只要有“五心”（爱心、耐心、细心、恒心、专心）就够了，但通过这次的北京跟岗学习，让我深深认识到，作为教师单单靠用爱心、细心、耐心去培养祖国明天的花朵，是远远不够的。只有充满魅力的课堂，才能对学生有吸引力，让学生愿学、乐学。让科学课点燃学生的激情，照亮学生的内心，使课堂魅力十足，乔老师是怎么做的呢？让我们一起走进她的课堂。 

　　一、生动幽默风趣的语言点燃学生学习的热情。 

　　科学课教材本身是枯燥无味的，课本中就几行字几幅图，一会儿就看完了，没有任何吸引力。如何调动学生的学习兴趣，老师幽默风趣的语言，往往是一剂兴奋剂，打的好学生学习兴趣十足。乔老师在上《抵抗弯曲》这一课时，有学生做实验时不时把代替垫片的硬币掉到地上，影响其他学生做试验，乔老师并没有直接批评学生，而是巧妙地说：“谁再不把自己不听话的硬币管好，我可要让你也像硬币一样咣当、咣当响起来。”引得同学们哈哈大笑，那些掉硬币的同学很不好意思，迅速调整好自己，进入学习状态，同学们的实验更认真了，再也没有掉硬币的声音了。 

　　二、走出课堂，到大自然中学习是释放学生压力，提高学习兴趣的兴奋剂。 

　　除了体育课外其它学科几乎都在教室里，学生对到外面学习十分渴望。乔老师充分发挥学科优势，为学生创造课堂以外的学习机会，让学生象小鸟一样在大自然中快乐地学习。比如在上《阳光下的影子》这一课，乔老师就把学生带到操场上，让学生尽情地去测量阳光下竿影的长短和方向，同学们学的非常认真，也非常开心。 

　　三、让学生进行奇思妙想，培养学生的想象力。 

　　课堂上，乔老师总是想办法去激发学生发挥想象的翅膀，尽情地驰骋在想象的田野里。在上《形状与抗弯曲能力》这一课时，她让学生先想，到底一张纸能变成哪些形状？看谁想到的形状多？让学生进行充分的想象、思考，学生都有一种不服输的心理，他们积极的思考、讨论、交流，为后面解决各种形状的纸梁的抗弯曲能力实验做了充分的铺垫，这在随后的实验中表现非常突出。 

　　四、以学生为本，充分张扬学生的个性。 

　　在讨论光速是否是最快的这个环节，班上学生几乎都认可这一论断，这时一个学生突然提出了反对意见，他说量子比光更快。这时乔老师就不失时机地让这个学生把他了解的量子知识给大家作以介绍，这个学生就绘声绘色地给大家讲了起来，学生给学生讲浅显易懂，其他学生听的也很认真，也容易理解，时不时还有学生给他提出不明白的地方，他都很乐意回复，效果很好。 

　　五、课堂形式多样，花样百出。 

　　魅力课堂学生喜欢，老师也不讨厌。什么是魅力课堂，乔老师的课堂无疑就是有魅力的。每节课形式都不一样，就是同样类型的实验课，每节实验课也不一样，这节实验课以组为单位进行PK，下节实验课肯定变了，会以同学个体与同学个体PK，或者会以男女生分组进行PK，每节课让学生琢磨不透，每节课都有新花样，这样的课堂不让学生喜欢都不行，新奇的东西谁都想看谁都想要，更何况是好奇心极强的学生。 

　　魅力教育在北实无处不在，我会以孜孜不倦的精神尽情畅游在这块沃土上，认真扎实的学习、吮吸，取他山之玉，将来让魅力教育在丹江口市开枝散叶，生根开花。