光阴似箭，日月如梭，掰着手指头数一数，我在乡村小学从事教育事业居然已经二十二载。人到中年，也许我的身体早已不如年轻时充满活力，甚至开始变得力不从心，但我的心态度要和十八岁一样，始终积极向上。 

　　那天早上去上班，到考勤室打考勤时，看到不少老师挤在公告栏前看通知，大多数老师看一眼就抽身走了，没有任何反应。我也走上去看，原来是市里发的一份通知，说要举办首届微课比赛，后面还附了参赛要求和作品提交截止日期等内容。我心里一动，我知道，像我们这个年纪，站到前台参加教学比武可能性很小了，毕竟，那里更适合年轻人去表演去展示，那个地方的主演多是“青春偶像派”。我们这些“俨然”已经成为“师父”的人做些修改台词提提建议的工作就好（呵呵）。现在正有这样一个机会，不需要你有多“青春”多“有气质”，我可不愿意错过。“微课”是什么？主要用来干什么用的？我去问教科室领导，他一时也说不出个所以然，只是把通知上的内容又重复了一遍。 

　　“您如果愿意，也可以参加比赛，前提是您必须会制作微课视频。” 

　　“怎么制作？” 

　　“这个我也不知道。您可以去网上查一些有关微课的资料，也可以查看一些微课视频。我们正在开展的‘湖北省中小学信息技术提升工程’培训内容里也有微课方面的内容，您可以选修选学。” 

　　网上介绍微课特点的帖子倒是多得看不过来，但是货真价实的微课作品却少得可怜。光有空的理论没有直接的经验感受，微课的样子在我心里还是懵懂混沌得很。 

　　想起教科室主任说的培训课程里有有关微课的学习内容，我打开了学习网页，《微课程速成工具Storyline》《微课程速成工具Camtasia》《微课程及教学应用》《微课程的设计与应用》，我一下子选了四门和微课有关的课程。 

　　“何老师，您干吗要选修微课啊，这是最难的了。”有同事提醒我。 

　　“真的吗？难在哪儿呢？” 

　　“是真的，好多年轻人都不选学这个内容，原因是提交作业时要上传微课视频。有的老师选学了这个内容后因为不会做或是不想做作业又退了这门课。您会做吗？复制粘贴都弄不来的。” 

　　“正是因为不会才要学啊。” 

　　同事不再说什么了，但看他的样子，分明有认为我自己给自己找麻烦的意思。 

　　随人家怎么想，我有我的追求。微课可以不需要“偶像派”，但绝对需要“实力派”。我在这方面的实力几乎是零，但我有的是热情，有的是不服输的劲头。 

　　制作微课需要哪些工具，这些工具又该如何使用？这些问题在这之前我从来没有听人说起过。去问学校的网络管理员，他只简单地跟我说可以用手机用录屏软件或者是摄像机来制作。“录屏”，什么录屏？当时对“录屏”的印象就跟外星人差不多，这两个字我也是后来才知道是这么写的。录屏软件从没听说过，摄像机也无从谈起，唯一可行的就是用手机去录制了。我到网上搜了一下，看到别人用手机夹子非常方便灵活。去手机店里问，人家说没有。自己制，一时之间又找不到合用的材料，不是夹不住手机就是操作不灵便。后来我干脆把几本厚书摞在一起当支架，解决拍摄时手容易抖动的问题。几经周折，总算可以录制了。我先录制了一段演奏《二泉映月》的视频。录完后打开来看，画面效果什么的还差强人意，可是一看容量，一段原本不到7MB的视频，一下子肥成了70多兆。通知里写得明明白白，参赛微课作品容量不得超过30MB。这可怎么办呢？再去问学校的网络管理员，他也只是说需要整理，具体怎么整理，他也说不清。这反倒更加激发了我的斗志。我就不信，小小的一个微课还能难住人？ 

　　以后的几天，我边学边做笔记。办公室的同事说：“让你不选这个课程吧，你还不听，怎么样，现在知道难处了吧。”“没事，我不怕难。学习就不能怕吃苦。” 

　　难道手机录制视频一定会增大容量吗？那就换另一种录制工具试试看。可笑的是，到现在我都不知道“录屏”两个字怎么写。我灵机一动，用“搜狗拼音”搜，居然一下子把“录屏”两个字找出来了。好家伙，原来是这两个字啊，居然还有这样的软件，录制屏幕——还怪形象的。 

　　我赶紧打开网页，上网搜索录屏软件，还真不少，我选了一款叫做“超级录屏”的软件，下载，安装，然后抱着惴惴不安的心态把《二泉映月》的演奏视频又录了一遍，结果跟手机录制的效果如出一辙，还是大得离谱。录制屏幕这是后一步的事，车到山前必有路，我不相信克服不了，当务之急是把我自己的微课视频做出来。 

　　利用PowerPoint工具制作演示文稿，再用录屏软件把演示文稿转化成视频，最后配音，我给自己的微课制作设计了一个路线图。制作演示文稿要用到很多图片，到网上一搜，图片量还真“海”，但没有一张是能够直接用的。我就一张一张地看，一张一张地裁剪加工。好在我原来经常利用“美图秀秀”这款软件加工处理图片，这会儿用起来并不感到陌生。令人高兴的是我又进一步掌握了“美图秀秀”许多功能，比如美化图片、装饰图片、制作简单动画等。虽然经常在电脑前一坐就是几个小时，累得眼睛发花，颈酸背痛，但我心里却很高兴。 

　　制作演示文稿最难把握的是放映时间。我就把我的讲解内容写下来，然后用手机的“秒表”功能把读每段解说词的时长记录下来，然后再按这个时间设计相应幻灯片的放映时间，这一招还真管用，可以把时间卡得恰到好处。 

　　问题又回到了原点，还是录屏的容量问题。尽管已经把录屏范围调到了最小，但录下来的视频容量仍然是比赛要求容量的两三倍。我一遍又一遍地审视演示文稿的内容，看还有哪些内容可以删去。已经精简得不能再精简了，但容量还是大。我白天也想，晚上也想，但就是想不出如何解决这个问题。何不这样试试，我突然灵机一动，在电脑上输入“视频压缩软件”几个字，一搜，果然有很多，天啊，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。我赶紧下载了一款软件，打开，导入视频，按“开始”键，漫长的几分钟之后，屏幕上终于跳出“结束”的字样，我赶紧查看压缩后的视频容量，26MB，终于达到要求了。“皇天不负有心人”，真是说得没错的。 

　　我把这份饱含我心血的微课视频看了一遍又一遍，欣喜之情充满整个内心。我想，一代大师历经几年几十年完成一部鸿篇巨制后也是这种心情吧！ 

　　我赶紧把这份视频当作作业提交到学习平台上，不几天就收到不少赞美，我的辅导老师把它评为“优秀”，还有老师让我教她做微课视频。 

　　“一起学习吧，只要学，就一定有收获。”我自豪地说。 

　　春节后返校，学校主管领导催要微课视频，全校只有两三个人完成了任务，学校领导把我们的微课作品交上去参赛，并且获得了省级一等奖的好成绩。 

　　如果说当初我制作微课是想参赛获奖的话，现在我觉得这已经不那么重要了，因为在这个过程中，我已经得到了很多，最重要的是：我坚信，在新一轮以信息技术为核心的教育改革中，我不仅不会被淘汰，而且还大有作为。