“……蜗牛背着沉重的壳呀，一步一步的向上爬……”这首歌时常在我耳边萦绕。“蜗牛”是慢的代名词，是一种速度的象征，也是一种毅力的昭示。牵头蜗牛去散步，是什么滋味、何等情怀？与班主任何关？当下班主任工作需要的就是这种情怀，这种境界。

　　试想：面对一个大错不犯，小错不断的学生，各种奇思妙想的高招都用尽，就算你还有别出心裁的新招，又能如何，学生就是学生，成长中的孩子嘛！更何况还有“严禁体罚和变相体罚”的紧箍咒，耐着性子吧，“循循善诱”才是正路。

　　再想：学生对待学习不思进取，作业拖拖拉拉，应付差使，更有甚者来得利索——不做。做为教师穷其所有，罚抄作业、写保证、传家长……又能怎样？学生“学而生厌”，教师仍须“诲人不倦”。

　　还有：安全问题、心理问题、吃饭问题、手机问题、上网问题……无一不是班主任的手头工作，如此种种时有爱莫能助、束手无策，只好感叹教师真“悲哀”。

　　且看：

　　2003年7月11日，恰逢高考录取揭榜之际，时任浙江省委书记的习近平在《浙江日报》的《之江新语》专栏发表《路就在脚下》一文中说，“考上大学固然可喜，但没考上大学也不用悲观，更不能绝望。路就在脚下。一个人能否成才，关键不在于是否上大学，而在于他的实际本领。社会本身就是一个大学校，留心处处皆学问。只要你肯学习、能吃苦，没有读过大学，照样能成才。”这是国家主席的成才观。作为教育工作者，如果回头看看自己教过的学生，学业成绩好的都成才了吗？“后进生”都没有成才吗？

　　大侠金庸在《射雕英雄传》和《神雕侠侣》中塑造的一灯大师和裘千仞这两个人物，前者大智大慧、悲悯慈爱，后者罪孽深重、恶欲难抑，可这两个人却都是因为一个孩子而同样受到内心的煎熬，以一生赎之，最后都功德圆满，裘千仞含笑而逝，一灯大师安享天年。作为中小学教师这份职业，一生所面对的都是未成年的孩子，斤斤计较，与学生置气，与职业置气，真的不值，一灯大师方为楷模，象裘千仞这样的徒弟也不离不弃。

　　盲人海伦•凯勒在《假如给我三天光明》中描述了其成长的经历，对她的教师安妮•莎莉文小姐的教学赞赏可谓溢于言表且终生受益。教会其认字，教会其说话，其中滋味只有当事人才能体会到。

　　天才音乐指挥家周舟是什么力量使一名“弱智”人成为“天才”？只有一个答案——亘古不变的爱。培养一个健全孩子都感觉辛苦，何况培养一个中、重度智障的孩子，这要付出多少心血啊！假如没有强烈的爱心围绕着周舟，他至今仍然是一个不能自理的残疾孩子。

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　　作为一名班主任，正确的认识“班主任”这个岗位，它不可能轰轰烈烈，只可能默默不闻。“班主任”工作的特殊性，决定很多事情的处理也不可能一蹴而就、立竿见影，只可能春风化雨、润物无声。“班主任”工作锁事繁杂、层出不穷，只可能有条不紊、循序渐进。俗话说“十年树木，百年树人”，作为班主任，最重要的工作可谓育人，“百年树人”是一个漫长的过程，唯有“仁爱”能感化学生，倾注“心血”去滋润学生，“牵着蜗牛散步”的情怀去呵护学生，才能真正的把“人”树起。