所谓“教育”，把教育生成走心的故事，把道理变成学生所能够理解和接受的东西。 　　 

　　所谓“尊重”，尊重孩子的个体差异、尊重孩子的性格特征，帮助他们找到自信的力量。 

　　所谓“课堂”，要让学生的思维在课堂上飞扬。 

　　数学成绩的优生率年年达到百分之百，班级没有低分，成绩一路遥遥领先。她——王应芝，创造了文锦学校乃至全市一个又一个奇迹。64名学生的班级，年年都是优生，她是怎么样做到的呢？又是怎样教育的呢？大家都想一探究竟。

　　做走心的教育 

　　“教育切忌空洞的说教，真情打动的教育才最走心。” “所有的交流都是发自内心的真实情感。”“有行动、有情感的交流才最走心，走心的教育才有效。”王应芝老师对徒弟刘梦玲说。

　　王应芝老师与孩子们谈心

　　“干教育这样的活儿，它不同于其它职业，有一定的特殊性，因为我们面对的是一帮有智慧、有思维、有情感的孩子，我们唯一能做的就是用心，用心，再用心，走心，走心，再走心。用心来做的事，就一定不会太差。”王应芝老师对笔者说。

　　“‘亲其师才能信其道’，学生的心，特别是所谓的‘问题少年’，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开，唯有老师付出真诚的关怀和发自内心的爱，才是开锁的钥匙。”王应芝老师对家长说。

　　新转来的学生小华，比同龄孩子大几岁，父母离异，爱撒谎，不交作业，反应给家长，父亲就暴打。多次家访，吃闭门羹。王老师通过多次细心观察后发现孩子缺少关爱，她就与她促膝长谈，并认真分析家长和自己存在的问题，还亲自为她爬到沾着蜘蛛网的低矮床底捡起弄丢的作业，为她缝补破了的书包，送她崭新的文具，与父亲沟通教子方法，一件件一桩桩的感人事例，让这个撒谎成性不做作业的孩子彻底感动的流下了悔恨的眼泪，抱着王老师认错久久不松开。从此，她的坏习惯改了，成绩也一天天变好起来。

　　“针对这样的具体情况，我们尽最大可能让每个孩子受到最适合的教育，万变不离其宗，我们要尽力让我们的话和行动进入学生的心灵。”王老师说。

　　找自信的力量 

　　在王老师看来，所谓“尊重”，包括尊重孩子的个体差异、尊重孩子的性格特征。“教育者如果能因材施教，让每个孩子的长处发挥到最大就是成功。” “孩子的喜怒哀乐都写在脸上，只要用心就能察觉。”她说，“如果孩子不够优秀，那是因为他内在的梦想动力的阀门被关上了，教育者就要打开这些阀门，办法很简单，就是尊重他，成为他的朋友。”

　　为了让只有12分的插班生王玉鑫树立自信，王老师与他聊有趣的故事，谈感兴趣的话题，使他能敞开心扉让王老师找到根源，改变原学校因歧视而失去的信心的王玉鑫，她关注他思想变化、关心他生活细节、尊重他的个性，了解他的优点，挖掘他的长处，针对缺失的自信，王老师把他调到第一排，面批作业，帮助他改掉学习的不良习惯，激励他树立学习的心自信，培养他不懂就问，鞭策他迎难而上的习惯，利用他自卑肥胖的体型，让他成为拔河比赛的中坚力量，一步步，他由12分到及格，再到优生的行列。

　　王应芝老师辅导孩子们

　　“要特别注重让孩子找回自信，让他意识到自己被喜欢、被尊重。”她说，“不能让他们破罐子破摔，或者累积太多负面情绪，影响自己，害了他人。”“教育不能‘嫌差爱优’，应该一视同仁，对那些所谓的‘差生’，应该给予适当的倾斜，要把更多的情感和尊重倾注在他们身上，因为他们需要更多的阳光和雨露。”王老师对同事说。

　　上飞扬的课堂 

　　“授人以鱼，不如授之以渔。”王老师总是说。注重学法指导，重视解题思路分析，积极创设课堂情景，引导学生探究，启发学生思维，分类推进、逐层提高。在课堂中，她独特风趣的语言，爽朗直率的个性，总能把枯燥的数字变成了一个个有趣的符号，她巧妙的阶梯训练，既让优生“吃得饱”，又使学困生“消得了”。她用语言智慧，让孩子们在课堂中生命一次次飞扬。学生们说，上数学课，就像玩数字游戏，可真有趣！

　　“王应芝老师的爱浓烈持久，沁入心脾；她的话讲究艺术，深入灵魂；她的教法灵活多变，启迪益智；她的课堂轻松有趣，思维独到。王老师用热情点燃了学生生命的激情，注入给学生的充足的精神养分，学生有了生命的力量，最终取得优异成绩是必然的。”文锦学校校长刘勇对笔者说。