这里，有湖北省唯一一个山区县——保康。 

　　这里，是保康第一批教学点网校主讲校：教学点网校马良镇主讲校。 

　　这里，是保康县马良镇集老、少、边、远于一身的断疆教学点和五虎教学点。近年来，一根网线，让这两个闭塞的边陲小校，转型走上农村网校发展的“前台”，一根网线牵来的学校发展，成为教育均衡发展最有效的新路子。 

　　小小键盘，弹出一首发展进行曲 

　　王文学老师所在的断疆教学点，是全县闻名的高寒山区。30多年前集村民希望与梦想于一身的中心小学就坐落在那里。规模较大时，有七、八个教学班，一百多学生。有不少大学、中专毕业的学生到这里工作，但都因为生活不便，条件艰苦而先后调走。长期在校任教的都是土生土长的本地人，大多是50多岁的老教师，还有的就是就近聘请的代课教师。尽管2010年前后，改薄工程使学校面貌焕然一新，办学条件有较大改善，但学校的教育教学成绩依然不尽人意。 

　　2014年，“教学点网校”建设应运上马，各主讲校按照教育局有关要求，与教学点协调沟通，在设备管控、课程设置、课表安排、主讲教师等方面做出详尽安排，惠及全县大多数教学点的“教学点网校”教学模式正式上线，“同步课堂”、“专递课堂”，为边远学校师生同等享受优质教育资源带来了福音。 

　　2016年10月27日，秋雨绵绵。马良镇中心学校、马良镇小学组织3名“教学点网校”主讲教师，为王文学老师所在的断疆教学点开展“订单式”“专递课堂”教学活动。 

　　主讲校教师精心准备，为断疆教学点送去了“三学小组”模式下的英语、音乐和美术课。3名主讲教师分别与相应年级的学生进行了场景互动，了解学生的学习情况和生活情况，通过相互自我介绍并与学生建立联络，为以后的“专递课堂”奠定良好的感情基础。学科教师通过互联网和键盘进行评课和交流。王文学老师动情地说：“我从教几十年，长期在教学点担任语文和音乐教学工作，自认为我做的还可以，听了今天的音乐课，让我内心很震憾，这是我第一次听专业的音乐教师上课，如果我的音乐课也和这节课一样，每节课都给学生讲一些乐理知识和节奏练习，假以时日，学生的综合素质也会得到根本性的提高”。 

　　五年级的王雪娇同学在日记中写道，“现在每个星期电视里的老师都给我们上音乐、美术和英语课，同学们可高兴啦，我觉得学校生活比以往有趣多了”。 

　　小小键盘，在老师们手中弹出了一首发展进行曲。 

　　方寸之地，绘就一幅资源共享图 

　　连日来，五虎教学点的师生忙得不亦乐乎——检查线路、采购电池、机器调试、调桌抹凳……都在为隆中名师送课而期盼着。 

　　2017年4月26日，保康县实验小学副校长、隆中名师、襄阳市隆中名师工作室首席名师汪厚旬，率领工作室团队成员一行4人，顶风冒雨、风尘仆仆地赶到马良镇小学开展送课活动，为该镇近50名小学语数外教师传经送宝。 

　　本次活动先由学校点课，名师工作室按订单送课。活动打破了学科界限，不仅有语文、数学和英语学科的课堂教学，专题讲座，而且兼顾了小学各个年段的不同课型的培训。马良镇小学三名教师，与名师工作室成员祝红岭、余达成、杨济东老师，就五年级英语《Unit5Whose dog is it?PartA Let's learn》、三年级语文《妈妈的账单》、六年级数学《圆形的认识与测量》进行同课异构。三个不同的年级，三个不同的学科，三种不同的课型，执教教师都注重了以生为本、高度关注学生的发展，较好地展示了生本课堂的魅力。这是一次难得的学习机会。五虎教学点师生通过“同步课堂”分享了这一盛宴。 

　　五虎教学点同样是高寒山区教学点，与断疆教学点情况相似，除离集镇远外，“山高坡陡路那行”是最突出的特点，陈中华校长说：“听名师的课，感受名师课堂，这在以往是想都不敢想的事儿，互联网+，实现了我们的梦想”。 

　　截止目前全县建成并开通25个教学点网校，实现了本土优质资源共享最大化。 

　　方寸之地，在区域之空间绘就出一幅资源共享图。 

　　一根网线，牵出一条学校发展路 

　　2017年5月21日至25日，保康县首届“教学点网校”主讲教师课堂教学竞赛分别在寺坪镇小学和马桥镇小学两个赛场举行。此前，全县各校共58名教师参加了校级竞赛，12名教师经层层选拔、推荐参加县级竞赛。 

　　参赛教师经过“现场讲课、现场说课、导学案”三项内容的展示，评委按7:2:1的比例折合竞赛总分，对3节“专递课堂”和9节“同步课堂”教学进行了综合评价。来自寺坪镇小学的杨绪轩和黄堡镇小学的唐媛媛老师斩获一等奖，同时评出4名二等奖和6名三等奖。 

　　竞赛活动中，参赛教师突出了“四个体现”， 一是充分体现了以三学小组为主要形式的主体地位，学生在课堂中获得感强；二是充分体现了媒体资源辅助功能，有效突破了教学重难点；三是充分体现了教师的互动管控能力，在“一拖二”（一主两辅）模式下，对辅课堂教师提醒指导到位，化解突发疑难问题及时；四是充分体现了教师对设备应用的技能，教师对接、设备调试、交流沟通、录播系统交互、切换功能及高拍仪情景展示都达到相应的技术水平。 

　　全县共有82名教师全程参加学习，对“教学点网校”基本教学要求进行了深入探讨，共同总结提炼出“56字教学要领”：课前调试很重要，银屏见面先问好；学习要求早告知，教学内容要把牢；互动环节巧安排，媒体辅助兴趣高；指导多练抓落实，多维PK见成效。 

　　 “教学点网校”马良镇主讲校校长吕武刚表示，学校将进一步加强与五虎和断疆教学点教育教学工作沟通，保证每周至少利用“同步课堂”为教学点上一节音乐、美术和英语课。 

　　马良镇中心学校校长张斌介绍，根据教育结对帮扶工作的安排，结合“教学点网校”工作的要求，中心学校将统筹安排，整合资源，做好对教学点的管理帮扶、专业发展帮扶、教学帮扶和困难学生帮扶等工作，推动教育精准扶贫工作的纵深发展，为义务教育学校均衡发展做出贡献！ 

　　“互联网+”向偏远薄弱学校精准发力，大大提高了偏远地区学校的“造血”功能，从根本上解决了偏远学校英语、音乐、美术等课程开不齐、上不好，教学理念跟不上、教学方法难更新、学生发展不全面等历史性问题，推动了教育均衡发展再上新水平。 

　　昔日以传统教育教学为主的山区教学点，如今“教学点网校”风暴盛行。一条网线牵出了山区学校的发展之路！