教师会不会教育学生，其实就是会不会去爱学生 

　　潘老师从教二十多年来，当了十几年班主任，教过的学生不计其数，她始终把爱的甘露洒向每一个孩子。在一些学困生、问题生身上她往往倾注更多的心血，因为她始终打心眼里觉得教育是一种良心活儿，不付出百分之百的努力对不起自己的良心。尽管一个学困生或者特殊生只是班级里的几十分之一、是她教过学生中的千分之一，但他们却是一个家庭的百分之百，一点儿都不能马虎。 

　　“不放弃任何一个学生，不让一个孩子掉队”，是潘老师的教育理念，也是她的爱的宣言。在班级管理中潘老师采取“兵教兵，一帮一”结对活动，将学生按照实际情况分成实力均衡的小组，通过让学生比学习成绩、比组织纪律、比成长进步等，并对过程结果进行量化评估，从而促使每一位学生都能够进步。作为班主任，潘老师的工作不仅是带好一个班、引导学生的发展，更重要的是发现班级问题，做好各种转化工作，尤其是后进生的转化工作。她教过的学生小伟，自制力不强，组织纪律观念淡薄，上课打不起精神，下课很活跃，晚上有时还上网。刚开始老师们还找他做工作，好转一两天，过后又“还原”到原样。时间长了，老师们也拿他没法。潘老师知道这个情况后，先对小伟的思想状况进行调查，接着又去小伟家家访，通过家访才了解到他的家庭条件还不错，但是他父母都是严重的“读书无用论”患者，而小伟受这种观念的影响，思想的松懈，得过且过，慢慢有好几门课都落下了，数学、物理、化学、英语等不知如何下手，所以干脆“破罐破摔”。针对这种情况，潘老师先找小伟长谈了一次话，给他讲了不好好学习将来的后果，然后帮他制定了一个功课补习计划。为了鼓励他，潘老师与老师们经常上课提问他，多关注他，慢慢地小伟变了，上课开始专心听课，再也不走神了，后来凭借自己的勤奋居然考到了年级前三十名。 

　　在她教过的学生中，成绩好的她记住的并不多，但是那些学习困难或家庭困难的学生，毕业好多年她还依然能准确的说出许多学生的名字。今年有个学生给她打电话，说是她2007年教的一个学生，当这名学生一说出他当时是由外地转来，并且当时转来时在班级里的成绩不够好时，她一口就说出了这个学生叫万XX，还清晰的说出他刚来时黑皮肤大眼睛高个子话不多的样子。这名学生在电话里由衷的感谢潘老师，他说那一年是他学习生涯中的一个转折点，因为当时在学校里潘老师不断地为他鼓劲、加油、辅导，后来他的成绩慢慢提高，后来中考、高考都考上了自己满意的学校。 

　　“一个教师会不会教育学生，其实就是会不会去爱学生。”潘老师认为， 教育的真谛其实就是爱，让爱浸透每一个学生的心田。不管是什么样的学生，也不管有什么样的不足，只要能够“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”，就没有解决不了的问题。 

　　和孩子们在一起，我的心中永远是春天 

　　大家都说潘老师身上有一种有吸引力，能够像磁铁一样牢牢地把学生吸引住，其实她的法宝就是爱。 

　　别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。潘老师认为，爱学生是教师教育学生的起点和基础。爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。有一年，潘老师教了一个女同学叫小倩，根本不想学习，破坏课堂纪律，下课调皮好动，惹是生非。应对这样一个女孩，无时无刻都担心她会惹出事端来。于是，潘老师采用了各种方法说服教育她，并请家长配合。为了鼓励她，利用她胆大的优点，让她当语文科代表，因此她曾告诉潘老师“老师你这样看得起我，我必须要学好语文。”潘老师每一天中午和下午放学后都和她谈心，小到女孩的行为举止，大到谈理想抱负；远的说说她的光荣历史，近到表扬她的点滴进步。在她身上花去了超多的闲暇时光。功夫不负有心人，潘老师的心血得到回报：期末她的成绩进步较大，行为习惯也有些改变。之后，她转学了，走时依依不舍。曾写信给潘老师：“虽然我离开了，可你是我永远的老师，将来我也要当老师。”是啊，永远的老师，这句话是潘学云老师用爱心对待每一个学生得到的最好回报。 

　　“和孩子们在一起，我的心中永远是春天。”潘老师的心中始终有一份对孩子们的挚爱。她努力把微笑给予学生，把真情献给学生，把榜样送给学生，把个性还给学生，变“角色”亲近学生。课堂上,她与孩子们一起学习；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；学生生病了,上门看望或去电慰问；学生父母离异，她耐心开导，给予更多关爱；学生自卑，她主动谈心，不断鼓励……她时而是慈母，时而是心理医生，时而又是一位挚友……在她的感染下, 孩子们也学会了用真情去关爱身边的人，她所任教的班级团结、温馨，班风学风优良，学生成绩历来名列前茅，每年都被评为学校“优秀班集体”。 

　　爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种神圣 

　　潘老师的办公室里有一个心语箱，这是特地为本班学生开设的，它是一条联系师生的桥梁，秘密安全，它帮助潘老师及时解决了许多学生成长中的困惑，以及其他的棘手问题。小鹏的父母长期在外打工，跟爷爷奶奶过，爷爷管教方法粗暴，导致孩子思想扭曲逆反，不服从管教。潘老师了解状况后，就经常找他谈心，处处关心、鼓励他，对他取得的一点点进步，都大力在班中表扬。在孩子发脾气的时候，她像妈妈一样爱抚他，让他把心中的苦闷倾诉出来。她还主动与其父母取得联系，让他们最好与孩子经常持续联系，让孩子多听到父母的声音，逐步医治他的心病。一学期下来，小鹏的学习成绩上去了，性格也变得活泼开朗了。 

　　2018届的小豪同学，入学初期学习状态很好，后来突然变得忧郁，成绩急速下降。潘老师后来得知她的父亲生了重病，家庭的变故给她极大的打击，使她一度对生活和学习失去了信心。关键时刻，是潘老师耐心细致地对她做了大量的思想工作，重新唤起她生活的勇气与动力，后来她以优异成绩考上了重点高中，现在已走进了湖北大学。潘老师将爱毫无保留地献给所有学生，这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事之中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。 

　　“她是我们的潘妈妈。”——这是学生的真情告白，也是潘老师爱的回馈。“谁言寸草心，报得三春晖。” 每逢放假，孩子们纷纷回来看望潘老师，无数美好的祝愿和感激的话语乘着电波飞到潘老师身边。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!潘老师用爱心，赢得了学生的尊敬、家长的信任和各级领导的认可，因此多次被评为“学科排头兵”“优秀教师”“优秀班主任”等荣誉称号。