“在与孩子们交往的过程中，真切地感受到了孩子的热情与可爱。我付出了自己辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩、丰厚的感情，这是我一生中最大的幸福。”打开王高敏老师的日记，质朴的情怀让我们深深的体会到了新时代教师春风化雨、大爱无疆的风范。 

　　根植校园，献身教育事业 

　　1991年，王高敏幼师毕业，被分配到板桥小学当上了一名普通的教师，第二年，因为能力出众，任用为板桥幼儿园园长，这一干就是10年。2000年调入四维街小学，她当过语文老师、数学老师，也从事过其它的工作。自此和四维街小学结下不解之缘。无论严寒还是酷暑，她总是最早的一个来到学校，和学生早锻炼、早读。课间，身边总会围着一帮学生，给他们开“小灶”，巩固当天的学习内容。对学生的关心胜似亲人，有时老师们戏说：“她就像是吃了秤砣，铁（贴）了心。”然而她总是谦虚地回答：“看到孩子们，我就精神、贴心。” 

　　教师的阵地是课堂，王老师始终坚守着这个阵地。由于她的任务重，老师和学校领导都想减轻她的工作量，但每次都被王老师拒绝，她说：“没有实践就没有发言权，我只有挑重担，才能想老师们所想，急老师们所急，才能为教学教研找到突破口......”她是这样说的更是这样做的。她所教学的科目，在全市统考中每次都是名列前茅。 

　　业精于勤，引领教学工作 

　　潜心教学，成绩突出。多年的教学经历，她积累了深厚的教学理论和丰富的实践经验。教学上，认真学习新课标，领会新理念，在教学中不断实践创新。她刻苦钻研教材，以学生的心理特点、认知规律；精心设计每一堂课，平等对待每一个学生，让每个孩子都享受学习的快乐，得到最大可能的发展。在多年的教学实践中，特别是在创新教学的实践中，不断探索，形成了自己独特的教学风格。多次承担市、办、校级示范观摩课，均受好评。在2015-2017 数学优课评选活动中，两次获得州级一等奖，2013年被评为“恩施名师”，所教数学的成绩在全市统考中达满分的学生为三分之二以上，优分率几乎百分百。        

　　星火传承带团队，教育科研出佳绩。多年的教学和管理经验，让王老师早已成为一个“香饽饽”。多所学校想把她从四维街小学挖走，但对于王老师而言，那些地方更有利于她的发展,王老师却毅然地拒绝了。她多次谈到：“四维街小学虽说是一所百年老校，但也是一所相对落后的村级小学，特殊儿童较多，农民工子弟多，我是农村来的，更了解这些学生。”就这样，十几年来，她一直深深地扎根在四维街小学这片热土上。从 2011年以来王老师一直是学校教科室主任，分管学校的教育教研以及共同体建设。 

　　俗话说：打铁还需本身硬。王老师率先垂范，以身做责，每次的教研课总是第一个上，树立榜样作用，现在学校的教研课老师们由怕上，变成了抢着上。每次教研活动前，王老师总会单独的对上课教师进行辅导，让老师们分享自己的教学经验，提高中青年老师教学水平。在她的影响下，目前，四维街小学有四名恩施名师，七名校级骨干教师。教师们多次在市、办级的大比武中获得好成绩。 

　　在城乡共同体学校建设工作中，王老师更是走在最前面。每次在与共同体学校的教研活动中，她亲自带队，亲自上观摩课，与老师结对成师徒。她这种一丝不苟，严谨务实的工作作风使共同体建设的活动开展的有声有色，使我校的教育教学工作多次受到教育局的表彰。 

　　在全市组织的“精准帮教”活动中，王老师既是管理者也是参与者，自己经常指导帮教对象进行业务提升，还指导学校其他6名教师如何当“师傅”。到白果、到红土、到白杨，每一次，教师们下乡帮教，她总是应老师们的要求，安排好班上的事，与老师们一起下乡、一起指导。用老师们的话说，有王老师在，我们就不着慌！ 

　　关爱学生，播撒爱心阳光 

　　英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”作为教育工作者，应该是一个播撒阳光的人，用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。作为班主任，她关心学生就像关心自己的子女，既关心学生的生活，又要关心学生的健康。   

　　关爱留守学生，走进学生心灵。留守儿童在我校非常多。有的学生家长半年甚至一年才和学生联系一次……这些父母单纯的认为，给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉，忽视了与孩子的心理沟通，导致了亲情的缺失。直接影响学生的学习、生活。为此，她专门为这些学生开辟了“留守学生之窗”，与学生交心谈心，疏导学生内心的困惑。在班里，陈希、陈露、陈元华就是这样的学生。其中有学习成绩好的也有成绩差的。在和他们谈心的时候，发现孩子与父母的感情不深。 

　　王老师对这些学生经过一段时间的观察和思考后，她深感事态严重。为此，她专门打电话和这些学生的家长取得联系，让他们的家长知道这些情况，并希望家长多关爱孩子。王老师便利用休息时间到孩子家进行走访，了解他们在家的情况，为他们处理生活中的一些困难。有时候单独地为他们辅导作业，有时候带领他们一齐出去参与各种社会活动，培养他们独立、自强的能力，让他们体会到老师对他们深深的爱。在她的鼓励下，孩子和王老师成为了朋友。课堂上回答问题积极，和同学交往主动。一个和谐的班集体应运而生。 

　　王老师关爱学校、班级的留守儿童，还是恩施州留守儿童义工协会会员，经常利用节假日带领学生参与关爱留守儿童的活动、为农村的一些留守贫困的儿童捐款捐物，还经常带领学生参与社会实践：走进福利园、走进特校……，将爱心传递给学生。 

　　用爱唤醒后进生，实现学生“想做好人”的愿望。她认为孩子与教师产生了朋友般的依恋，能点燃学生心中“想做好人”的愿望，便是教师实施教育的关键。 

　　吴章恒同学，上课不认真，下课后与同学之间发生矛盾，对于这样的孩子，她没有少花心思。有一天她刚好迈进教室，学生们就七嘴八舌的告吴章恒的状，有说他打人的，有说他拿东西的......。经验使她发现学生们是在数落吴章恒的缺点，她看见吴章恒火了，手握拳头，冲着同学直叫嚷。王老师仔细一想，反其道而行之。王老师说“好，老师知道，我们现在就来讨论他身上的缺点，行吗？”这时有几个学生却提到了吴章恒同学身上的一些优点，王老师发现吴章恒眼睛里流露出一种诧异和不安的神色。于是提议每人给吴章恒写封信，信的内容要情真意切。给自己的同学写信，都感到十分新鲜，他们沉思片刻，便埋头疾书。那天，吴章恒收到整整68封信，那是68颗火热的心，一双双期待的眼睛！第二天， 王老师发现了吴章恒“检讨书”，检讨书上说：“老师，我错了，今后我……”。 

　　苦尽甘来，有志者事竟成 

　　一份耕耘一份收获。近几年来，她在教育事业的岗位上以高尚师德都赢得了学生和家长的信赖，出色的工作业绩也赢得了领导、同行们的一致好评。 

　　一个人的生命是有限的，而王老师的教育情怀是常青的。二十七载春秋风雨，她为教育事业倾注了全部的爱心、付出了全部精力，为学生的成长铺就一条阳光之路。