肖作飞，是嘉鱼县潘家湾中学的一名普通语文教师，在他的从教生涯中，一直在思考一个问题：我该做什么样的老师？现在，肖作飞终于明白：他要做一名研究型的教师，确立这个看似简单的目标，他用了30年，经过了三个时期：困惑期、探索期、成长期。 

　　困惑期：山重水复疑无路，柳暗花明见 “一村” 

　　19岁时，肖作飞师范毕业，分配在潘家湾中学，刚上讲台时，肖作飞雄心勃勃，以为只要能备好课，认真地批改作业就能把学生教好，就能取得较好的教学成绩，没想到事实却给了他一瓢冷水。记得有一次，学校要肖作飞主讲公开课，他拿着备好的教案走上讲台，开始上课后，学生自读课文，原以为应是人声鼎沸，可没想到教室里是人声寥寥，老师提问时，原想学生应该举起森林般的手，可没想到遇到了一片荒漠，当让学生讨论时，原以为学生会左顾右盼、你拉我拽，没想到学生正襟危坐、目不斜视，那堂课教学提问成了老师的自问自答；课堂成了老师的“独角戏”，上完课后，气得肖作飞在办公室里摔了备课本，更受到了领导的批评。 

　　这件事发生后，有几个问题一直困扰着肖作飞：为什么学生不配合老师？是学生不配合老师吗？为什么我们把自以为好的东西毫无保留地塞给学生，学生的能力却依然平平？ 

　　探索期：路漫漫其修远兮，吾将“吸收”而求索 

　　经过认真的反思，肖作飞认识到做一名好老师挺难，如果不向别人学习，就只能是教师中的平庸之人。于是肖作飞开始了抬起迷茫的双眼，观察周围的人，周围的世界。从三个面向、素质教育到课程改革；从余映潮、于漪到钱梦龙，教育改革的大潮风起云涌，带给肖作飞灵魂深处的洗礼，他在不断的求索中，逐渐发现了一个现象：在所有的优质课中都有三声——“掌声”“笑声”“争论声”。 

　　为此，在教学中肖作飞坚持做到以指导者，而不是课堂的主导者来组织语文教学。肖作飞上课总是以“三声”作为自己的基本要求——“掌声”“笑声”“争论声”。一堂课如果没有掌声，说明没有尊重学生的个性；没有笑声，说明没有营造轻松愉快的学习氛围；没有争论声，说明没有调动学生的学习兴趣。肖作飞努力在自己的课堂上营造民主自由的学习氛围，允许出错，更鼓励创新，这使得他的学生会学、乐学，学习能力不断增强。 

　　经过不断的探索实践，困扰肖作飞的问题终于如阴霾散去，课堂效率越来越高。但是，肖作飞又逐渐认识到：“三声”的基本要求只能说明自己是一个经验型的老师，而他要做一个研究型的教师。 

　　成长期：问渠哪得清如许，为有“课题”活水来 

　　做课题研究是肖作飞迈向研究型教师的起点。2001年，肖作飞参与了省教研室指定课题“普通中学生心理健康教育体系研究”。当时，“心理健康”这个词语还不为大多数人熟知，肖作飞顶着人们怀疑的目光，参与了课题组，在全县率先开设了“心理健康课”这一校本课程。当时，学校没有现成的教材，没有教学经验，更没有理论水平，但肖作飞和同事们没有迟疑、没有气馁，没有教材就自己编，没有经验就自己摸索，没有理论水平，就认真学习。 

　　工作之余，肖作飞抓紧时间努力学习心理健康教育的理论知识。为了将一节心理健康课上好，肖作飞和老师们精心设计教学方案，反复试讲，不断摸索，不断总结。 

　　有一次，在上心理健康课时，肖作飞向全班学生提问：你最困惑的是什么时？发现有个女生一直低着头，肖作飞以为她没听讲，就点她起来问：“请你说说你最困惑的是什么”，没想到这个女生站起来后脸一下子红了，忸忸捏捏的，不一会，眼泪就流了下来。肖作飞敏感地发现她碰到了难以启齿的事情，就让她坐下了。下课后，肖作飞特意请了一位女教师去了解这个女生的情况。这位女教师后来告诉肖作飞：“她青春期到了，而母亲在外打工，没人能帮她解决这个问题，课堂上又不能对老师说，她感到非常无助。”这件事给了肖作飞很大的震憾，同时，这件事也启发了肖作飞：“遇到相同情况的女生可能不止她一个，应该让女生知道怎么处理青春期所遇到的问题。”于是，肖作飞请女老师组织部分女生到多媒体教室举办了“女生青春期卫生讲座”。听完讲座后，肖作飞发现那位女生的脸上露出了灿烂的笑容。 

　　2004年，针对未成年人思想道德建设方面存在的问题，潘家湾中学向省教科所申报立项了全国教育科研“十五”规划课题——“家庭教育及家庭教育指导”。肖作飞带领课题组的成员以留守子女为重点研究对象，建立专项档案，对他们进行帮扶，其中最为成功的一个是名叫张椿宇的同学。 

　　张椿宇同学曾是一个成绩不错的学生，可是由于迷恋上了网络游戏，成绩不断下滑。看着这么一个聪明的学生把时间消耗在网络游戏中，肖作飞实在揪心。肖作飞了解到他是一个典型的留守子女：父母都在外地打工，爷爷奶奶又管不了他。肖作飞曾经多次把他从网吧中拉回自己的家，苦口婆心地教育，可是他一点听不进去，还是偷偷的去上网。怎么办呢？后来，肖作飞从报纸和网络上了解陶宏开教授治疗孩子网瘾的建议后，肖作飞自己也玩上了网络游戏，成为他的朋友，经过与他的交谈得知：原来在虚拟的游戏中，孩子有一种做英雄的自豪感和成功感。可是在现实中，他们被课业负担压得喘不过气来。只能把这种需求寄托于网络。肖作飞决定转移他的注意力，让他在现实中找到做英雄和成功者的感觉。肖作飞了解到他游泳不错，可是肖作飞自己的儿子是旱鸭子。肖作飞就对张椿宇说：“你教我儿子游泳好吗？给你的报酬是管吃管住。” 张椿宇很爽快地答应了。做起了肖作飞儿子的游泳教练！作为报酬，肖作飞还经常把他接到家与儿子同吃同住，陪他和自己儿子一起打乒乓球，张椿宇对网络的依赖，渐渐减弱了，经过半年的努力，张椿宇彻底摆脱了网瘾，学习成绩大幅提升。后来，张椿宇以优异的成绩考上了嘉鱼一中实验班。 

    成果篇：课题研究真如铁，而今迈步从头越 

　　多年的研究，潘家湾中学的课题研究取得了丰硕的成果：肖作飞和同事们自编的《潘家湾中学心理健康教育活动设计》已成为学校心理健康比较成熟的校本教材。肖作飞和同事们编写的《家庭教育及家庭教育指导手册》一书，该手册受到了省领导的重视，肖作飞参与了省总课题组举办的成果推广会。肖作飞个人也获得了许多研究成果：在《湖北成人教育学报》发表两篇论文《浅谈人行为的一般特征》和《类比思维与创新》，湖北教育信息网上发表论文《农村“留守子女”的现状及对策》、被长江经济管理大学聘为“国家十五规划课题”《大学生行为学研究》“校外协作指导专家”，有多篇论文获省级奖。多年的追求，让肖作飞感觉到：“有理想的教师是幸福的教师”。 

　　这些成果只能代表过去，今后肖作飞将继续努力，让自己在研究型教师之路上更上一层楼。