熊迎春，女，嘉鱼县城北中学教师。从1994年分配到城北中学，熊迎春见证了学校从沼泽地变成芳草园；学校也见证了她从教育的门外汉，成长为排头兵。在二十多年的执教生涯中，熊迎春经历了两次艰难的角色转换：从青年学生到深受学生喜爱的音乐教师；从普通教师到政教主任。每一次角色的转换都见证了熊迎春对教育事业的不懈追求。 

　　嘉鱼县城北中学是依托原鱼岳职业高级中学，在一九九二年新创办的一所县直初级中学。当时，学校既有初中部，又有高中部，班级多，音乐老师少，所以，繁重的音乐教学任务就压在熊迎春身上。熊迎春每天穿梭在办公室、教室、学生“三点一线”中，全身心地投入到的音乐教学中。平常总有同事羡慕熊迎春，认为她上的是副课，上完了就没事了，又没有压力，也不担心考试，多轻松呀！表面上看似轻松，可轻松的背后，又要付出多少努力，多少代价！由于超负荷的教学工作量，导致了她的声音沙哑，声带充血肿痛，只能靠吃药来维持正常的上课。工作的辛劳对于年青的熊迎春来说，倒算不了什么，最让她难受的是学生们对音乐的漠然，有些学生认为音乐课只是副课，对音乐课的概念无非就是唱唱歌，听听音乐，有的还在课堂上写起别的作业。同事们也毫不在意地说，教音乐还不简单，拿个录音机放放磁带就行了。这对于初登讲坛，满怀激情的熊迎春无疑是泼了一盆冷水。 

　　面对这种局面我感到束手无策，是放任自流，自我沉沦还是努力探索有效的音乐教学途径？在迷茫彷徨中的熊迎春，因为一次课而看到了一丝曙光。 

　　那是一节教唱课。当时，熊迎春象往常一样，简要介绍了要教唱的新歌《长江之歌》的基本情况，然后按部就班地让学生一节一节地从简谱到歌词地教唱。也像往常一样，学生们在熊迎春的带领下一节一节地机械地唱着，没有激情，没有活力，甚至有些有气无力。熊迎春想，这节课也就这样了，等他们基本会唱了，再留点时间让他们自习算了。 

　　这时，熊迎春看见有几个学生不好好地唱，左顾右盼地互相说话，影响了周围的同学。她就把其中一个男生叫起来问：“你为什么不好好唱呀？”他说：“老师，这首歌不好听，太老土了。”对这样优美的歌曲竟然说“不好听”，熊迎春忍住心中的不悦，问：“那你认为什么歌好听，要不给大家唱一首，怎么样？”大家一听一下子就热闹起来，七嘴八舌地说了很多流行歌曲要他唱。这位男生也不客气唱了一首刘德华的《忘情水》，然后得意地望着熊迎春。熊迎春首先肯定了他的勇气，然后从节奏、音调、情感等方面指出了他的错误，并且适时地指导同学们一起唱。有同学说原来要唱好流行歌曲也不容易啊，熊迎春说：“当然啦。只要大家认真上好每一节音乐课，唱歌水平就会大幅提高。”结果，原本要提前结束的音乐课，伴随着同学们激情昂扬的歌声迎来了下课铃声，引得隔壁班的同学都来观看。 

　　从这以后，熊迎春学会了从学生感兴趣的地方切入，从流行歌曲到优美的民族音乐，到激情澎湃的革命歌曲，引导学生去体会不同音乐的美，从而让音乐陶冶学生的性情，美化学生的心灵，荡涤学生的灵魂。经过熊迎春的努力，她所带班级的音乐课成了最受学生欢迎的课，如果哪位老师要占用音乐课就会受到学生们的抗议。当然，老师们也反映，歌声让学生们脸上绽放出了笑容，他们的学习情绪似乎高涨起来了，学习气氛也活跃了。听到这些，熊迎春非常欣慰，看来教音乐绝非放放磁带，领着学生唱那么简单，需要自己用心去教。 

　　熊迎春带的09届学生中，有个叫鲁帆的学生，平时上课不爱听讲，学习成绩时常不及格，可有次上音乐课时，熊迎春发现他的电子琴弹得不错，于是当众表扬和鼓励了他，课下他对熊迎春说：“老师，那天你表扬我，我高兴的一晚上没睡觉。”望着他那认真的样子，熊迎春鼓励他：“希望你再接再厉，坚持下去。”“谢谢您，熊老师。”当时熊迎春的心像吃了蜜似的甜丝丝的。从此，鲁帆同学有了明显的变化，上课时认真听讲，还经常向老师提出问题，于是熊迎春就经常鼓励他，后来，他由一名后进生逐步成长为优等生了，这也使熊迎春深深地体会到音乐对于学生的影响是多么重要啊！对音乐的执着让熊迎春苦中有乐。2001年，她主讲的音乐课《民族舞蹈欣赏与创编》获市一等奖；2002年她撰写的教案《伏尔加船夫曲》和论文《谈谈音乐对学生创造性思维的培养》分别获得市一等奖；2003年参加全市中小学音乐教师基本功比赛，获全市第二名，并被评为市级优秀音乐教师。 

　　2009年暑期，熊迎春开始了从教以来的第二次角色的转换，县教育局对学校的领导班子重新进行公开竞聘。在这之前，熊迎春一直担任学校团委书记，任职期间，学校团委连续三年被评为市级五四红旗团委，可以说团委工作是开展得井然有序、有声有色。但是由于工作需要，学校要求熊迎春担任学校政教主任，政教工作是学校最繁琐，最辛苦，也是学校最重要的工作部门之一。熊迎春彷徨了，犹豫了，有人质疑：你一个女老师能镇得住学生吗？但是，在领导、同事以及家人的支持和鼓励下，熊迎春勇敢地挑起了这个重担。 

　　刚接手政教工作，熊迎春了解到班主任思想很不稳定，原因是现在学生太难管，怕学生出现安全事故。的确是这样，学校的安全直接牵涉到千家万户，学校的安全就像一条高压线，为了稳定班主任的思想情绪，熊迎春主动找班主任谈心，帮助班主任一起来转化班上调皮的学生。 

　　有一次，一位班主任把他们班的一位学生连拉带拽地带到熊迎春的办公室，跟熊迎春赌气说：“这个学生我没法带了。”说完掉头就走了，这位学生呢？也怒气冲冲地对熊迎春说：“我坚决不在这个班读了。”面对这种情况，熊迎春想到了润物无声的警句，首先找班主任，耐心地做他的思想工作，了解了这位学生的调皮：打架、斗殴、厌学、与老师顶嘴，经常迟到、旷课。对于这样的学生，熊迎春知道，简单的批评是没有用的，于是熊迎春细心观察他的言行举止，及时发现他的闪光点，并每天耐心地找他谈心，“晓之以理，动之以情。”一次不行两次，两次不行三次，同时熊迎春还发动全班同学都来帮助他，并为他召开主题班会。每当他有一点进步，熊迎春就及时表扬鼓励，并且及时家访。渐渐地，这位学生和他的班主任的关系变得融洽了，对老师有礼貌了，身上的恶习改掉了。虽然这个玩世不恭，狂妄不羁的学生并不能理解老师的用心，但他却能感受到老师对他的关心和爱护，学校给予他的那份温暖，最终以优异的成绩考取嘉鱼一中。 

　　学校有很多留守学生，留守学生由于不在父母身边，他们有的性格内向，有的疏于教育与关爱，故而造成了行为及思想上的偏失。对此，熊迎春特别注意各班留守学生的管理。 

　　通过建立形式多样、多方位的教育体系，增强“留守学生”守法懂法的意识，关注“留守学生”的心理健康，用爱温暖“留守学生”的心，让他们拥有感恩的心。在老师们的努力下，不少留守学生中考成绩上榜嘉鱼一中。为此，熊迎春深刻领悟到了为人师表的内涵：那就是老师的付出是辛苦，收获的是幸福。 

　　“落红不是无情物，化作春泥更护花。”回顾过去，熊迎春无怨无悔；正视今日，她痴情不改；展望明天，她孜孜以求。她将把自己的智慧、青春、痴爱，奉献给她钟情的杏坛，奉献给她热爱的教育事业，用爱奏响奋进的乐章。