他，于1995年秋参加工作，先后在所辖的两个村小各工作1年之后，于1997年8月调入现在的学校。至今仍坚守在距离集镇10公里的乡村小学。22个春秋，22年的坚守；10门课程，10门教；甘为“五员”，为学校。

　　他，就是巡检镇金镶完全小学校长王强！

　　山村小学22年的坚守

　　进入金镶完全小学，就当起了五年级班主任，并带这个班的数学。为了能教好这门课，带好这个班的学生，他在研究教育书籍，探索管理方法的基础上，坚持听课，坚持向有经验的班主任学习请教班级管理经验，坚持活学活用，学思结合。一学年结束，他所执教的班级整体成绩高过平行班一大截，所带的班班风正、学风浓，是学校师生一直公认的文明班。

　　第二学年，因教师调动，学校缺语文教师，他又主动请缨，改教了语文。放下数学教材，拿起语文教本，就一头扎进了探究中，或读，或思，或请教，或研讨。“研的纯粹，思的愉悦，学得投入，这样的情境是如此美好！”他满脸含笑地回忆着。他虽初带这门学科，但教得很是老练。在当时一支粉笔、一本书、一块黑板做教育的大环境下，他大胆使用投影仪组织教学，课前闲暇之余，写好胶片，并将胶片放在投影仪上反复调试，经过反复调试，确定万无一失时，他才将投影仪搬进教室，放上胶片，紧扣教学内容，组织学生有序学习。在电教设备有机穿插与运用中，每一课的教学重点得到了清晰地呈现，教学难点在反复演示、引导与训练中得以轻松突破，相应的知识迁移也在演练中得以拓展。随着新生事物——投影仪在教学中的运用，课堂教学容量大幅增加，学生的知识储备和学习方法也相应增多，所带班级语文成绩一直名列前茅。

　　在带好班，教好课的同时，他还承担了学校的档案工作。档案工作经他细心、耐心、用心打理，每年都获得了县教育局表彰。“在档案建设、管理、维护上，他是位难得的人才！”时任校长张铭如是说。

　　在档案建设上，他根据市、县教育局文件精神，结合学校自身办学实际，分类、分块、分条建构模板，再根据相应模板内容，收集、整理、分类、存放现有档案资料，对缺口部分做好详细记录，制订好详细建档计划，再分批分期分次分人，按照时间节点，督促上交各类档案资料。经他严格把关，仔细分类，及时归档、建档、存档，学校档案资料归类科学、建档规范、存放有序，完整记录了学校建设史和发展史。

　　他除了把档案建设得规范，有特色以外，又主动承担了学校远程教育网管维护工作。2005年，全校只有一台办公电脑、一套远程教育卫星接收设备。面对这套设备，时任校长张铭犯难了，派谁来维护管理呢？正在张铭一筹莫展之时，他又大胆地挑起了这一重任。

　　经过一段时间的摸索、调试、检测，卫星接收系统顺利启动，并且运行一直很稳定，远程教育信息资源接收渠道畅通无阻。负责接收、更新、打包、上传教育教学信息资源，是他每天雷打不动的工作。在他乐此不疲地坚持运用维护下，教师们根据学科要求，结合自身教学实际，自主选择学习、研究、运用的积极性空前高涨。这样以来，信息化远程教育资源有效地得到了利用，实现了“同在蓝天下，共享好资源”，山里娃也享受到了城里一样的优质教育。这一举动开创了山乡教育的先河，受到了县、市、省等教育媒体的关注，中央电视台二套节目就该校信息化远程教育工作进行了专题报道。　　　

　　随后，因教学工作突出，思想素质过硬，他先后担任了学校政教主任、教导主任、工会主席、副校长等职，并于2011年，通过全县小学校长公开选拔考试，顺利晋升为该校校长。

　　10门课程的轮回教学

　　荣升为小学校长以后，他迅速挑起担子，进入角色，一头扎进工作中。每逢9月开学季，他便百般焦急，寝食难安，因为老教师退休，年轻教师陆续外调，师资原本就紧缺，这无疑是雪上加霜，学校有时竟然出现了无法正常开学的局面。为确保正常开学，他积极向县教育局、镇中心学校反应情况，请求支援。教育系统师资普遍紧缺，即使补缺、支援，也往往只能补充1—2名左右。困难再大，学要正常开，课要正常上，学校更要正常运转！他边盘算，边继续想着办法。

　　近几年的秋季开学，他最为头疼，也最为难忘。学校正常退休的教师1至2人，甚至3人，调走的1至2人，甚至3至4人，支教结束返回原学校的1至2人，余下的10人左右，有时甚至不足10人，学生却保持在230人上下。师资短缺这一瓶颈直接制约着学校正常开学。为破解制约正常开学这一难题，他根据各年级学生人数和学生身心发展特点，将学前班和一年级学生组合成一个班，将三、四年级和二、五年级各组成一个班，六年级单独成班。采取这种复式班教学的方式，既控制了总班额，又减少了教师指数，从而保障了学校正常开学。

　　开展复式教学的前后，他始终坚持进一线，上讲台，主动带课，自觉备课、研课、晒课、讲课、听课、评课，积极为教师引好路，带好头。为缓解教师结构不合理，专业教师短缺这一难题，他先后任教过语文、数学、英语、思品、科学、信息技术、体育、音乐、美术、生命健康等学科。

　　任教这些学科前，为了激发教师上进心，他总是充分尊重教师意愿，让教师自主选带学科，选带班级，充分发挥民主治校、自主选教这一办学策略的人文作用，让教师人尽其用，发挥专长，各显其能，各展特色。这一新政运用后，剩下的科目，即无人选的科目难免就是硬骨头。面对这些难啃的硬骨头，他总是乐呵呵地领受，从从容容地施教。

　　为了适应新课程改革的需要，在新课标的研读上，他时常挑灯夜战梳理完重点信息后，便围绕这些信息，深入阅读与之相关联的教科书、教辅资料，在阅读思考中，逐步厘清了“教什么、为什么教、怎样教”等学科要点。在学科要点的推动引领下，他引导学生自学、互学、点拨、总结、延伸。学生在自学、互研、交流中培养了学习乐趣，探寻了知识的宝藏，领悟了快乐的真谛。　

　　因教师交流、退休，或者调动，或者生育，一年改带一门学科是家常便饭，有时甚至半学期改带一门科目。又因教材常换常新，加班加点，废寝忘食，自然成了一种习惯。面对这些困难和阻力，他学会了自我解嘲：“只要精神不滑坡，办法总比困难多。我不面对，谁面对？”在自我勉励、自我施压中，开启了一个又一个新征程。

　　“五员”一身为育人

　　大规模学校要完成的任务，小规模学校一样也不能少。在员工少，事务性多这一现实面前，除了在教学一线哪儿空缺哪儿补以外，在学校后勤保障上更是集“五员”于一身。

　　受特殊地理位置的影响，要在学校东北向的山沟里排管子取水。由于山沟里的水矿物质、杂质较多，排进沟里的管子往往只能用上1－２年左右，管道内就塞满了水垢，直接影响水量的排放，由于山沟路程较远，有1千米左右，随着水的流动，部分管子水垢塞得多一些，甚至塞满了整个管子，还有部分管子水垢塞得少一些，为了除掉管子中的水垢，他通常就是利用节假日，带队撸起袖子，拿起扳子，扛起管子，顺着管道，敲打、维修、加固、更换。泪水模糊了双眼，汗水湿透了衣服，血水浸透了裤管，他顾不了这些，一头扎进维修中。水管畅通，师生24小时有水用，这是他的心愿，所以，他认为吃再的苦，受再多的累，都是值得的！　

　　除了当好维修员以外，学生的保育工作更是责无旁贷。学生娃年龄小，最小的5岁，6岁未满，最大的12岁，均在校寄宿。为了培养学前班学生的独立生活能力，他和班主任、任课教师一起蹲下身去教，弯下腰去做，潜下心去帮，让他们顺利度过心理断奶期。每年秋季开学的第一月，他最为忙碌疲惫。教室、操场上哭闹的，餐厅里不守秩序的，充卡、买饭不知所云的，就寝嬉戏打闹的，起床不知洗漱的......面对此情此景，他没有烦躁，更没有不安，始终用父亲般的胸怀接纳每个孩子。有空了，蹲下身来抱一抱、哄一哄孩子，和孩子说说话，聊聊天，逗孩子笑一笑、乐一乐，瞬间与孩子之间缩短了距离，孩子们也自发地称他“校长伯伯”。　

　　发现某个孩子起床没洗脸，他就会主动打水，亲手教孩子洗脸，帮孩子整理着装，教孩子收拾衣被鞋袜，并且反复引导，反复示范，直到学生学会为止。发现某个孩子未吃饭，他就会主动上前询问，若是卡丢了，就立即帮忙补卡；若是卡上没钱了，他就迅速帮其充上；若是遇到了不会操作的麻烦，他就耐心地教孩子操作，直到孩子完全掌握操作要领。经过1－2月示范与引导，在校寄宿的学生娃个个学会了吃饭、穿衣、住宿，他们的生活问题彻底得到了解决，家长心中的石头全部落下了。

　　除了当好保育员以外，他还承担着安全员、指导员等重任。学校安全无小事，时时事事皆育人。为了给师生营造一个安全舒适的环境，他定期组织人员检查线路、设备设施，及时排查整改，将隐患消灭在萌芽状态，切实做到了防患于未然。为了把好食品进入口关，他坚持和师生一道在学校用餐，坚持购物索证制度，坚持熟食品不过夜，坚持食物隔墙离地制度，坚持对食堂、餐厅、公共区域定期消毒制度，以营造安全卫生健康的生活、学习、工作环境。

　　一个好校长，就是一所好学校。为了当好一名好校长，发挥指挥员的模范带头作用，他始终坚持民主议事制度。他常说，大家的事大家办，学校的事人人办，个人的事帮忙办。

　　他坚持广开言路，沉下身子，走到教师中、学生中，倾听民意，了解心声，鼓励师生发声，发出内心的声音，从而依规依法按制度办好、解决好、落实好。他坚持办好学生的事，教师员工的事，最后办好自己的事。学校老教师多，年轻教师大多居住在乡镇外，或者城内，每逢放学、放节假日，他总是在学生、教师都离开学校以后，自己最后一个关好窗、收好门、落好锁。每逢上学，他总是坚持第一个到校，第一个为大家开好大门，烧好开水，整理好散乱的物件，让师生真切体验到家的感觉。　

　　天下事，必做于细；学校事，必做于实。为了师生美好的明天，他一直这么坚持着，22个春秋、10门往复的课程、“五员”的加身，山乡校长、山乡教师、山乡人，他，就这么一直守望着、展望着、憧憬着！