笔者近日在某专业报纸看到了《城市校岂忍挖乡村校“墙脚”》的文章，笔者颇有同感，大量农村地区教师不断向城市流动，导致农村地区教师严重缺乏，城市教师严重超编，乡村教育陷入了困境，加剧了教育资源的不均衡现象。笔者认为，要从根本上解决这一问题，首先要从机制上进行引导，更要从物质上予以保障。 

　　机制上加强引导。我们可以在城乡之间、乡镇之间推行“一校制”“联校制”管理模式，“一校制”即乡镇内一所完全小学（或者城区的优质小学）管理若干所初小和教学点，实行一个法人，一套班子，统一教学计划，统一教师调配，统一经费使用，统一考核评价。“联校制”即按照“强校引领、资源共享、交融发展”的原则，统一班子配备，统一教师使用，统一管理模式，统一课程计划，统一质量评价。“一校制”和“联校制”可以打破“校籍”限制，实行骨干教师轮流任教，薄弱学科和短线学科优秀教师“巡回走教”，中层干部交流任职，切实解决了边远学校和城区薄弱学校紧缺学科师资不足的问题，促进了城乡之间、乡镇之间教师的合理流动，保障了优质师资的共用共享。 

　　物质上予以保障。我们要在物质上、待遇上对农村教师进行倾斜，大力实施农村教师安居工程，彻底解决农村教师特别是边远乡镇教师住房难问题。实施农村教师关爱工程，对优秀农村教师进行重奖，比如可以向边远乡镇的教师发放交通补贴、艰边津贴，对农村教师发放特殊津贴（不同地区可以有所区别），在职称晋升、绩效奖励等方面向农村学校教师倾斜，特别在职称评审中，对长期在农村任教或者在村小、教学点工作的教师给予专项加分，从而稳定农村教师队伍。 

　　只要我们用好的制度来引导广大教师进行合理的流动，用好的政策和待遇满足广大农村教师的实际需求，鼓励他们安心教学，扎根农村，这样才能把农村的教师留住。