强应用

    该市采取教育行政部门（主要由市电教馆组织实施）、学校（主体）以及校外网络平台供给的方式开展线上教学。各中小学校均以市电教馆提供的网络学习平台为主，公共资源服务平台资源为辅助，开展网络教学；部分小学、初中使用的“三人行”APP、阳光网络课堂+木木教学平台、“好未来”直播云平台、QQ、微信直播平台，部分普通高中学校使用的万鹏教育、希沃云课堂（教学）、学乐云（学生作业）、QQ、微信直播平台，均可支持多名师生同时在线学习，各种线上教学措施推进了信息技术在教育教学中的广泛应用。

　　聚经验

    该市各中小学校充分结合学校自身情况，积极挖掘适合自身的教育教学资源，多元化地开展“线上教学”。

　　实验小学：在线“三人行”　网络课堂促成长

　　运用“知行云课堂”平台开展网上学习，精心设置学科教学课程，选择优秀微课或自录重难点微课供学生回放学习；成立课程开发小组，分学段确定研究专题，推进线上合作探究深度学习；

　　注重网上学习即时播报、成果展示和专题报道。

　　竹园小学：停课不停学　成长不停歇

　　优选平台开展线上授课：教研工作群集体备课、找视频资源、优选练习作业、开直播、微信群、QQ群上传导学课件、班级群答疑解惑点评作业；巧设课程创新学习方式：清晨读诗会、小猿口算争霸赛、科技生活小奥秘、巧手创意手工秀等活动精彩纷呈。

　　象山小学：同心战“疫”，共克时艰，用爱为学生“服务”

　　线上教学做“减法 ”：减教学时间、减课程门类、减作业总量；老师教学“多样化”：利用希沃白板录制知识胶囊视频，采取网络资源学习和录制重点知识视频相结合的方法，亲自录制微课小视频和美篇进行教学，精选适合学生观看的网络视频学习内容。

　　名泉小学：不一样的跑道，也能跑出同样的精彩

　　精准施策，组建以教务、政教、教科、电教、体卫艺为主的“网络教学筹备小组”，研发与学校现场教学“不一样”的课程表和作息时间，推出网上教学“总分反”框架（学生自主学习、直播讲解及评价反馈）。

　　望兵石学校：疫情无情校有情，在线教育助前行

　　平台选择多样化：天喻人人通、希沃云课堂、学乐云教育平台、腾讯会议为主，QQ、微信为辅；教师备课智能化：备课组长组建微信群将教材钻研、素材选取、视频制作、音频录制等工作分工到人，采取集体备课、同推资源；家校共辅多元化:积极线上沟通，明确家校合作，齐抓共管。

　　白庙小学：深耕细作，方得线上“花”开

　　平台选择便利化：通用型平台推荐QQ、微信；专业型平台推荐希沃云课堂、腾讯课堂、人人通、快手、云视讯，让教师自主选择，哪个平台好用、便捷就选择哪个平台，避免扎堆使用导致平台运转不畅，力求覆盖全体学生，特别是网络条件不佳的学生；教学方式多元化：线上教学采取直播与录播结合、资源推送与在线答疑结合、主播与助教结合、学习能力与素养提升结合、习惯培养与方法引导结合的方式。

　　楚天学校：网课教学攻坚克难　精准施策阶段推进

　　构建教学教研网络，严把备课、直播课堂、课后反馈教学环节关；保证教育教学效果，严控教师课堂行为、课后答疑解惑过程监管关；两校三地网上结对开展活动，德育教育抓实效，体卫教育抓习惯。

　　京山小学：停课不停学，我们在行动

　　教师认真备课，资源共享，迅速掌握网络直播的操作方法；师生均下载了“阳光网络课堂”APP和木木APP两个软件，并熟练掌握软件使用方法，确保了每位学生能够参加线上学习，教师能及时辅导批改学生作业。

　　沙洋汉上实验学校：齐心“抗疫” 共克时艰

　　精心设计开设爱国主义教育、生命教育、公共卫生安全教育和心理健康教育的专题网课讲座；精心备课打造优质、高效、趣味的 “空中课堂”；精心帮扶架起线上家校共育的同心桥。

　　钟祥荆襄东区小学：停课不停教，停课不停学

　　运用网络直播方式召开家长会，加强家校合作，合力增效；组建“合作学习小组”群，利用网络平台布置、提交、批改作业， 实现高效教学；借助胡集论坛、微信公众号等新媒体，展示战“疫”成果和学科学习成果。

　　钟祥二中：延课不延学　相约在网络

　　布署智慧网络课堂，打破班级、年级限制开展教学工作；开展形式多样化的线上教学：观看优质课录像、收看电视直播课、学校教师进行个人直播、班级群播和年级联播等形式开展网络教学；合理统筹网课时间：每天上课时间累计不超过2小时，每节课时长不超过 30 分钟，利用课堂时间完成大部分作业，基本上不超过 60 分钟，不给家长布置作业或要求家长签字、批改作业。

　　屈家岭实验小学：别样课堂，同样精彩

　　根据学段特点，选择不同的线上授课方式，对选择推送的微课视频严格筛选把关，注重教与学的互动平衡，善用微信群、QQ群落实网上教学和家校互动。

　　促发展

    线上教学，是这次疫情期间教育人直面的必修课。该市各中小学校都能结合学校自身特点开展线上教学，基于网络平台教学也得到了大部分学生和教师的认可，学生可以便捷地在统一的教学平台中寻找教学内容。开展网络教学后，教师每天通过学习平台、QQ、微信等收到学生的反馈，便捷了交流方式，让学生学习变得更积极、更主动。同时，该市也看到网络教学还存在一些问题，需要进一步去完善，比如教学内容安排方面，部分学科反映线上教学进度要快于线下，线下有很多巩固、重复等环节，在线上并不是太好完成；学校没有行之有效的课堂管理手段，不能保证所有学生都是按要求在线学习；授课教师的上课设备很难完全保障等等。相信随着科学技术的飞速发展，线上、线下学习终将实现无缝衔接，都要用一种拥抱春天的心态去拥抱教育信息化的春天。就好像成功破解一道题，解一道难题，或者是历史上从未有过的难题，多花费一些时间，甚至多走了一点弯路，对于解题者，都应该慷慨地送上掌声、鲜花。