5月28日，天蓝如洗，白云悠悠，清风拂面。

“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”鹤峰县走马镇中心幼儿园的教室里，教师田美绒正在教孩子们学唱儿歌。

座位中间有个小男孩开心地舞动小手，小声合拍，偶尔却表现出异常的呆板。好几个瞬间，他的神情深深触动了田美绒，也触发了他们之间的故事。

爱在感恩中升华

2020年秋，作为定向委培生，田美绒从恩施职业技术学院毕业后回到家乡任教。“因为自己出生贫寒，所以对特殊人群总有怜悯之心。”受益于国家精准扶贫政策，有了稳定职业的田美绒常怀感恩。

初涉讲坛，便迎来严峻挑战。“刚接手的小班里有一名智障孩子，不仅不能与人交流，而且生活完全不能自理。”田美绒回忆道。就为这一个孩子，她付出比常人多几倍的耐心，想方设法引导他与人交流，“妈妈般”的照顾他生活。

“最终，虽然孩子因病情严重未能继续在校学习，但我积累了很多特教经验。”田美绒满是遗憾的话语中，透露出她无畏前行的力量。

绝不会放弃任何一个孩子

2023年秋季开学时，田美绒接到园长电话，说转来一个叫“星宝”（化名）的男孩，想进入她的班上学习，问她是否愿意接收？

“这有啥不能收的？没问题。”田美绒来到园长办公室，喊了一声孩子的名字，见他有反应，不禁笑了笑说，便匆匆离开。

进了班后，田美绒才发现“星宝”的与众不同：总是围着教室自己转圈跑，交流时眼睛无法对视，不太愿意说话，甚至对其他孩子有攻击性行为。“这娃儿不太正常。”田美绒敏锐地嗅到了问题，她和“星宝”的父母约好家访时间。

周末，田美绒来到“星宝”家，经过仔细询问才得知，“星宝“的父母平常比较忙，与孩子相处的时间短，大多数时间都是奶奶照管他。

“我们早知道孩子患有自闭症。之前，我们把他送到州城某特殊教育机构，进行‘一对一’的干预治疗，一年多了不见效果，想改变一下孩子的生活环境，哪怕孩子只有很小的变化，我们都安心一些。听说您有这方面的教学经历，就把孩子送到您班上了。”“星宝”的父母含着眼泪说，这些情况没敢直接告诉老师，担心老师与小朋友对儿子另眼相待。

听着孩子的父母说出这些话，田美绒也红了眼眶。她告诉“星宝”的父母：“自闭症儿童不可怕，作为家长不要太焦虑，孩子现在还小，治愈的可能性非常大，平时要谨遵医嘱，做好日常感统训练。有‘星宝’在幼儿园的一天，我一定会尽最大努力爱护好他。”

“星宝”父母的连声道谢饱含着他们的寄托与希望。回去的路上，天色渐晚，田美绒的心情久久无法平静，她暗下决心：“绝不会放弃任何一个孩子。”

也是从这一刻起，田美绒格外关注这个孩子在学校的言行举止。

赢来一声最珍贵的问候

为了更好地帮助“星宝”，田美绒找来大量关于自闭症的书籍，在网上查阅资料，寻求对症下药的“方子”。在教学方式上积极创新，有针对性地将儿童游戏、创意玩具等与特殊教育有机融合。她还准备了一个专门的记录本，把“星宝”作为教学案例，每天收集、记录观察到的情况，寻求更好的教学策略和方法。

特殊孩子的日常护理需要更多的细致和耐心。“星宝”常常会随地小便，田美绒不厌其烦地教他说“上厕所”几个字，鼓励他主动表达如厕意愿，并到厕所如厕；饮食上，每餐第一个给“星宝”盛饭，选择他能吃的食物。

为了不让他感受到异样的眼光，田美绒还引导班级其他孩子关爱他。如果他自己没办法完成的事情，就请班上最能干的小朋友帮助他。当“星宝”出现兴奋行为时，田美绒总是默默守候在孩子身边，轻轻握着他的手，抱抱他，拍一拍，逐渐让他的情绪稳定下来。

功夫不负有心人，在田美绒的悉心呵护下，不到半年，“星宝”能够表达出最基本的生活需求。

“田老师。”一天清晨，一声熟悉而又陌生的声音，从田美绒身后传来。扭头一看，满脸笑容的“星宝”第一次主动开口叫人，这个声音，田美绒盼了好久。即使这声“田老师”含糊不清，但她认为这是教育路上听到的最珍贵的一声问候，也让她深深懂得教育的意义——教育不仅仅是知识的传授，更重要的是心灵的温暖和对美好未来的引领。

“没想到孩子变化这么快。”“星宝”父母的一个“没想到”是对田美绒最大的褒奖。

“愿所有星星的孩子，都有温柔相伴。”田美绒在记录本的扉页上写下心中的希望。