小学一年级的课间十分钟，绝非课堂的简单留白，而是低段数学启蒙的黄金延伸阵地。对于刚接触系统性数学知识的孩童而言，枯燥的重复练习易消解学习兴趣，如何让这十分钟既释放童真活力，又暗藏知识养分，成为我优化低段数学教学的重要课题。基于一年级学生具象思维为主、注意力持续时间短、喜爱互动游戏的学情特点，我设计了一系列简单易操作、趣味十足的数学课间小游戏，让孩子们在“玩”中悟理、在互动中成长。

“凑十拍手闯关”是孩子们最热衷的课间项目。两人一组结对，随着明快的拍手节奏对答凑十口诀：“一九一九好朋友，二八二八手拉手……”清脆的口令伴着整齐的拍手声，让抽象的凑十法在互动中扎根，孩子们的口算速度在不知不觉中提升，原本机械的计算练习变成了充满乐趣的闯关挑战。

“图形盲盒猜猜乐”则让几何知识变得鲜活可感。我提前准备好正方形、圆形、三角形等基础图形卡片，孩子们闭眼抽取后，需快速说出图形名称并联想生活中的对应事物：“这是圆形，像妈妈的盘子！”“这是长方形，和我们的课本一样！”在“抽卡-抢答-联想”的过程中，孩子们不仅巩固了图形特征，更学会了将数学知识与生活场景关联，抽象的几何概念在趣味联想中自然内化。

“数字相邻找朋友”让课间充满奔跑的欢笑。我为孩子们准备了1-20的数字胸牌，课间铃声一响，佩戴数字牌的孩子们便快速寻找自己的相邻数伙伴，“7的朋友是6和8！”“15旁边站着14和16！”三五成群的组队互动中，数序知识变得直观易懂，孩子们在奔跑、呼喊、组队的过程中，既锻炼了反应能力，又牢牢记住了相邻数的概念。此外，游戏角还常备迷你小棒和数字卡片，孩子们随手就能摆弄，在拼搭、组合中练习加减法，让动手操作成为深化算理的载体，实现学与玩的无缝衔接。

为确保趣味活动有序开展、张弛有度，我做了三点保障设计：一是设立专属“数学游戏角”，划分固定活动区域，避免课间活动拥挤混乱；二是选拔责任心强的“数学小向导”，协助组织游戏流程、核对答案正误，培养学生的自主管理能力；三是注重动静结合，在巡视指导、参与游戏的同时，预留出喝水、整理文具的时间，让孩子们在放松身心与知识学习之间找到平衡。

如今的课间十分钟，追逐打闹的身影少了，专注互动的场景多了；无意义的喧哗声淡了，口诀抢答、知识探讨的声音浓了。这短短十分钟，不仅有效巩固了凑十法、数序、图形认知等基础数学知识，更重要的是点燃了孩子们的数学学习兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中感受到数学的魅力。低年级数学启蒙，不必拘泥于课堂的正襟危坐，把课间十分钟打造成趣味盎然的“数学小天地”，让知识在游戏中渗透，让兴趣在互动中萌发，方能让数学启蒙真正浸润童真时光，成为低段教学中一道亮眼的风景。