1月16日，是我所带的班级心理辅导课堂一次特别而温暖的“沉浸”之日。作为心理健康教师，我始终相信：教育不仅是知识的传递，更是生命的彼此照亮。在临近期末、空气中悄然弥漫着紧张气息的冬日午后，我带领班级开展了一场以“我是一朵需要绽放的花”为主题的沉浸式团体心理辅导活动。

活动伊始，我引导学生共同确立了心理空间的三大安全原则：倾听、保密、不评判。我们围成一个圆圈，像花瓣围绕着花心，也像心与心之间开始搭建信任的桥梁。我轻声问道：“最近，你感受到压力了吗？有没有哪一刻，因为同学的一句话、一个笑容，让你觉得被温暖到了？”

“我忘记带文具盒，同桌把他的铅笔借给我，还笑着说‘你也是粗心大王’，我们都笑了。”话语如溪流般缓缓流淌，教室里没有评判，只有共鸣。那一刻，我看到孩子们眼里的光亮了起来——原来，被听见本身就是一种治愈，大家心灵的距离被一句句朴素的话语拉近。

随后，我引入本次活动的核心方法——曼陀罗绘画疗法。我向孩子们解释：曼陀罗，原意为“圆形”，在心理学中被视为“心灵之镜”。它像一座有边界的花园，让我们在安全的范围内自由表达内心的情绪与渴望。画一个圆，就是为自己划出一片可以安心吐露的空间。

轻柔的冥想音乐缓缓响起，我带领大家闭上双眼，进行简短的呼吸放松训练。随着指导语的引导，孩子们渐渐放下防备，身体松弛下来，思绪也慢慢沉静。当心灵趋于平和时，我轻声提出绘前思考：“如果我是一座花园，此刻我最需要浇灌的是哪一朵花？”问题如一枚种子，轻轻落入心湖，漾开层层涟漪。睁开眼后，孩子们认真挑选彩笔，神情专注得仿佛在选择自己此刻的心情颜色。笔尖触纸的瞬间，一个个独特的内心世界在圆形画框中悄然生长。

有的孩子用柔和的粉色与黄色勾勒出微笑的花朵，线条舒展，像是阳光洒落心田；还有一个女孩几乎整幅画都是留白，只在中心画了一颗小小的种子，她说：“我的花还没开，但它在努力。”这句话让我心头一震——成长，本就不必急于绽放。

创作结束后，我们进入分享环节。每个孩子都为自己的作品命名，并讲述画中的故事。有学生称自己的画为《勇敢的小太阳》，有学生命名为《雨后的彩虹花》，还有的学生说：“这是我的心，有点乱，但我在整理它。”在倾听中，我看到了理解在流动，共情在发生。他们不再是被动接受知识的学生，而是主动探索自我的心灵旅者。

活动接近尾声时，窗外夕阳斜照，教室里安静而温暖。我忽然意识到，一学期的结束，不该只有试卷与排名的总结，更该有一场滋养心灵的“告别仪式”。这场以“花”为喻的心理团辅，正是我们送给孩子们的一份温柔礼物——告诉他们：你不必时刻盛开，但请记得，你本就有绽放的权利与可能。

期末将至，愿孩子们不仅收获知识，更能带着一颗被理解、被接纳的心，走向未来的每一次挑战。而我，也将继续在这片教育的花园中，做一名静心守护的园丁——因为我深知：我，也是一朵正在学习绽放的花。