“老师，我爸老是说我笨，作业我也只能做这么点儿。对不住了啊。”那天，我正在教室里批改作业，一名男生拿着作业本，兴冲冲地来到我面前报告作业情况。

这是我刚接手的一个班，学生们的名字还没有记全。我放下手中的红笔，顺势接过了他的作业本，看了眼封面上的名字。春晓？对了，前两天他还给我讲过他养了一条小狗呢。

“春晓，你说的这句话让我想起了安东尼•罗宾曾讲过的一个故事。”我指着他身边的凳子，示意他坐下。“有一次，拳王吉姆在路途中看到一个人正在捕鱼。可奇怪的是，那位渔夫单单留下了小鱼，却放走了刚刚捕上来的大鱼。吉姆很是不解，便上前询问渔夫为什么要这样做。”

讲到这儿我停了下来，“春晓，你猜渔夫是怎么回答拳王的？”春晓摇摇头。“渔夫叹了口气说‘你以为我愿意这么做吗？这也是被逼无奈，因为我家只有一口小锅子。’”

春晓抬起头，眼睛里满是不解：“老师，这个渔夫比我还笨。好不容易捞上的大鱼，他居然不要。为什么不换个大锅呢？”

我笑了：“是啊，他还可以选择把大鱼切开分几次放在锅里。渔夫为什么没能考虑到这些？是因为他被自己心里的‘小锅子’给套住了。很多时候，我们何尝不是这样呢？爸爸说你笨，你就觉得自己只能做这么点作业，这就像渔夫被小锅禁锢一样。事实上，每个人都有无限的潜力，不要因为别人的一句话，就放弃了自己的努力。你说，是不是这样？”

春晓若有所思，看着我说：“老师，您说得我有点明白了，人不能太小看自己。可我总是觉得学习不容易，想学好就很难。”我拍拍他的肩膀：“学习如登山，肯定有挑战。渔夫如果改变了思维，也会留下大鱼，让家人的生活更美好。同样，如果课堂上你能专心听讲，认真作业，不懂就问，时间长了，你就会有丰富的积累，一定会超越现在的自己。”

想起了春晓口中的小狗，我随即找出了他的暑假作业，指着那篇只写了几行的作文对他说：“你明明可以写出更好的作文，却只写了这么一点，因为你觉得自己很笨。这不就像那个渔夫一样，被自己的小锅子卡住了吗？”

春晓的眼睛亮了起来：“老师，你是说我能写出更长的作文？”

“当然可以！你不是给我讲过家里的小狗嘛，故事生动有趣。把它写下来，就是一篇好文章！”

“那我试试，现在就写。”春晓像小鸡啄米似的连连点头，又回到了自己的座位上。阳光穿过窗户洒在春晓的作业本上，他的笔尖在纸上飞快地写着。偶有皱眉停滞，最终顺利成文。他把作文本交给我时，脸上流露出羞涩的笑容。

我知道，对学生的教育不能是一时一事。之后的学习中我特别留心了春晓，在课堂上，只要他表现出思维的神情，我就马上走到他身边或是给他鼓励的眼神，让他能勇敢地站起来；即便是答错了，我也会斟酌着言语让他体面地坐下去。课下，我也会找他聊天，从多方面辅导他。他有事没事也爱往我身边凑。时光流逝，我发现春晓变得乐学善思了：课堂上他积极发言，作业的正确率越来越高，班级管理中他也能出谋划策……

很快到了学期末，春晓的成绩有了明显提高。放假那天，他捏着刚领到的成绩单，飞快地跑到我面前，喜悦之情溢于言表：“老师，您看！我的‘小锅子’也可以煮大鱼了。我要告诉爸爸，我不再是那个只能做一点点儿作业的笨娃儿了！”

终于拨云见日，我欣慰地点点头。是啊，人生不设限，成功无上限。当打破自我桎梏时，我们就会发现：只要想改变，每个人的锅子，都可以装下整个世界。