很欣赏一句俗语：“唱戏的是疯子，看戏的是傻子”。唱戏的之所以“疯”是因为他们完全进入了角色，把自己融入到了剧情之中。看戏的之所以“傻”，是因为他们被演员的表演所陶醉，被逼真的剧情所感染。没有演员的“疯”，何来观众的“傻”。在语文课堂上，我们又何妨不能投入的“疯”一下呢？

因为“疯”里饱含酣畅淋漓的激情，它使师生互动和谐，课堂气氛活跃，教学效果良好，不仅提高了教学效率，更重要的是赢得了学生的喜爱，因而使学生“亲其师，信其道”。事实告诉我们，一个缺乏激情的老师，如何能调动学生的激情，又怎么能让学生充满热情地学习呢？老师就像学生的一面镜子，你的喜、怒、悲、乐，学生是一目了然的，知识传授的成与败，在于老师的情感。因此，做为一名知识的指引者——老师，无论自己在生活中遇到多大的痛苦与挫折，都应调整好自己的心情，认真把握教学环节，把握教学过程中的每一个情感因素，把自己对课文内容，对生活、对于人生的每一份感悟，每一种情感，用眼睛、动作、声音……传递给学生，展现给学生一个充满激情的自我，陪伴孩子们度过每一段“激情燃烧的岁月！”

做一个有激情的语文老师，需要睿智。睿智，应具有广博的知识面。谁都不会喜欢一个没意思的人，多才多艺的老师更能让学生青睐。如和学生一起唱唱歌，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力；或课下和他们一起参加体育活动，与学生分享汗水和欢笑，学生怎会不珍惜这样的情感呢？

在语文的教育教学中，把各科知识互相渗透，所取得的效果是不可低估的。语文课可能涉及数学、科学、历史、音乐等各方面知识，语文老师各种知识丰富了，用起来才可信手拈来，左右逢源，自然有一种成熟洒脱的快感。这样一来，学生会对你敬佩有加的。

不过我们用智慧征服学生，前提是善于抓住学生的心理。所谓：“知己知彼，方能百战百胜”。老师要牢牢抓住学生的心，必须了解学生，这时，老师的智慧就表现在“备学生”上。合格的语文老师每天都会从三方面备学生：一备学生的基础和能力发展，了解学生知识储备和理解；二备学生的经验、思想和生活关注点；三备学生情绪，激发学生学习兴趣，体会学习乐趣，让学生在你的课堂上享受成功的喜悦，学生就会自然生出与你亲近之感。

做一个充满激情的语文老师，语言是赢得学生喜爱的重要“武器”之一。一个成功的语文教师会凭借语言魅力吸引学生，激发学生情感。语文教材中的佳作感染力强，容易吸引学生，如果老师凭借其特有的语言魅力来紧紧扣住每个学生的心灵，把无声的文字化为有声语言，就能很好地引导学生获得知识，发展智力和提高能力。

首先，老师的语言要讲求精。语言上的精炼，就是在课堂上不说空话，不讲套话和闲话，用经过精心设计、反复提炼的课堂语言，变深奥为浅易，用准确简约的话语，讲述有较大容量的知识。老师的讲解既要突出重点，使学生深刻领会主题，把握全篇，又要精品细节刻画，达到润物无声的功效。

其次，教师的语言要有变化。如讲李白、苏轼的诗词可用气势磅礴的语言，讲鲁迅的小说，用细致入微的语言，讲朱自清的散文，则用犹如耳边絮语的语言。教学语言是随课文的变化而变的，教记叙文则运用叙述和描写的语言为主；教抒情散文和诗歌，则以运用描写和抒情的语言为主；教说明文，则运用说明性语言；而教议论文，则运用逻辑严密的论证性语言。同时再随着语言基调的不同变化，急与缓、轻与重、长与短、快与慢等，力求使变化的语言去真实、清晰、明白、亲切地表达好课文的思想内容。

第三，语言要注重启发，想方设法用语言把心灵点亮。处理偶发事件出乎学生意外、适当风趣幽默等等，会使老师成为课堂中的小太阳。可以说，老师的语言调动学生的喜、怒、哀、乐各种情感，这是以情激情，只有这样的老师，才会让学生真正的喜欢。

课堂就是每一个语文老师的舞台。在这里挥洒激情，演绎精彩，让我们平凡的职业生活与学生的笑容一样灿烂！