吴琼华老师已经在教坛默默耕耘了26载，她用细腻的爱与坚持诠释了教育的真谛——对灵魂的唤醒和本性的回归！她坚持做有温度的引路人，如同一盏温暖的灯，照亮学生成长的每一步。

换位思考赢信任，携手共育体己人

吴老师性格温暖随和，顾全大局，不计得失，学校给她安排工作没有障碍，无论多艰巨的任务，她总是一口应承下来，再默默努力；同事和她共事没有距离，她对谁都友善，不较劲，能吃亏，和得来，大家都喜欢喊她“花姐”；孩子们在她面前没有压力，她总能帮助孩子打开心扉，化开他们心里的阴霾，她是孩子们心里的“知心姐姐”；对待家长，她像亲人一样，站在对方的立场思考，共同形成教育合力，是家长信任的“体已人”。

细碎言行中的教育智慧

每天早上走进教室，她都会先沿着过道走一圈，把图书角斜着的书推进书架，蹲下身子看看课桌腿有没有和地砖线对齐，顺手扶正歪倒的扫帚，弯腰捡起地上的碎纸屑。时间长了，孩子们也会自觉整理课桌椅，低头拾起脚边的垃圾。放学后，她常会回到空荡的教室收拾“残局”：把卫生角的抹布挂整齐，把哪个“小马虎”滚到桌下的笔放回文具盒，把偷偷“溜”出队伍的椅子推进课桌下，第二天，还会及时表扬表现好的小组或个人。以后，每次离开教室时，总能听见“塞凳子、捡垃圾”的提醒声，也能看见各小组的卫生负责人来回检查，她成功地让孩子们自觉把教室当作家一样呵护。

班里有个叫小阳的孩子，课桌总是凌乱不堪，书本经常掉在地上，文具盒里满是橡皮渣，桌角还总有撕作业时落下的碎屑。吴老师尝试过各种方法：制定卫生公约、在晨会上讲“小邋遢变形记”，甚至让他担任卫生负责人，但效果甚微。一天午休，吴老师看见他把修正带的小盖子弹到地上，没说话，只是蹲下来捡起盖子，连同他脚边的纸团、前桌滚来的笔帽，一起整齐地放在他的课桌上。他看了看老师，不好意思地挠挠头，赶紧手忙脚乱地整理桌面。课后，吴老师又陪着他一起清理课桌和书包，还教他整理的方法，第二天又特意当着大家的面“检查”他的课桌，表扬他“课桌周围和里面真干净，文具盒和书本也都‘回家’了！”从那以后，他的课桌变干净了，听妈妈说他在家里也开始收拾书桌和房间了。吴老师还抓住机会持续施策，看着他一有进步就会在同学面前夸他几句，他身上有了越来越多的变化。

教育从来不是突如其来的狂风暴雨，而是日复一日弯腰捡拾的身影，是某个孩子突然挺直的脊背，是把“我们的家”悄悄种进孩子心里的晨光。吴老师用行动诠释：教育，就藏在这些琐碎的坚持里。

守护每一朵迟开的花

小陈是从别校转来的，性格内向，常常独自发呆。一次午休，他突然蜷缩在椅子上，揪着胸口痛哭。吴老师没有责备，而是轻轻扶他到教室外，陪他深呼吸、用冷水洗脸，直到他平静下来，了解到小陈偶尔会因情绪紧张而呼吸困难，吴老师特别关注，一面叮嘱全班同学不要取笑他，一面经常与他谈心，与家长沟通，一学期后，当小陈再次情绪波动时，竟能自己调整、快速平复。吴老师欣慰地说：“有些花开得慢，是因为它们的根扎在更深的土壤里，老师能做的，就是为它们撑一把伞，耐心等待绽放。”

二十多年的细碎光阴，未曾磨灭她的教育热情。当她看着晨光中那些认真对齐桌椅的身影，听到曾经怯懦的孩子在国旗下自信演讲，她深深明白：教育不是写在奖证上的功绩，而是像风一样托举蒲公英的旅程——倾尽温柔托起那些绒毛般轻盈的梦想，飘向比目光更远的远方。

吴琼华老师的故事，让我们看到师德的光芒——它不在高处，而在弯腰捡拾的瞬间；不在言语，而在日复一日的坚守中。她是平凡的教师，却用温暖与耐心，成为了学生生命中不平凡的引路人。