毕业生回校看望丁凤华老师 楚天都市报极目新闻记者张渊摄

□楚天都市报极目新闻记者 张渊 通讯员 皮教发 实习生 夏艺宸

如何为缺失家庭教育支撑的心灵导航？在武汉市黄陂区蔡店中学，班主任丁凤华用一本自创的“心灵对话”本给出了温情的答案。在这里，孩子们记录点滴善行、倾诉内心困惑、学习彼此包容，让这本特殊的日记，成为照亮成长之路的温暖灯火。

为留守娃独创心灵成长日记

蔡店中学，武汉市最偏远的乡村初中之一。全校近400名学生中，有300多名是留守儿童。“育人先育心，然而对于农村孩子，特别是留守儿童，家庭教育的缺失使得学校需要承担起更大责任。”面对这一现状，扎根乡村讲台30年的丁凤华看得真切，“首要任务不是灌输知识，把心扶正了，学习才能跟上。”为此，她倾注心血，独创了一套针对性强、充满温情的德育工具——“心灵对话”本。

8月初，记者采访时看到，这本A4方格册子有丰富的设计：“日行一善”鼓励学生记录微小善举，如捡纸屑、擦黑板、借饭卡等，强化“勿以善小而不为”的观念；“日行一恕”，当同学无意冒犯、朋友发生争执时，记录下自己选择包容而非“计较”的时刻，化解日常矛盾，培养豁达心胸；“一日三省”则是通过写心灵日记，倾诉那些无法言说的困惑与秘密——家庭的争吵、学业的压力、青春期的迷茫，甚至深埋在心底的自卑与孤独。“对许多沉默寡言的留守儿童来说，这几乎是唯一的情绪出口。”丁凤华补充道。此外，还有“幸福银行”积分制，学生的善行能兑换“幸福币”，进而换取他人帮助，比如辅导功课等，形成互助共进循环。

小毅是班里的“偏科王”，他曾写道：“数理化能解难题，英语课却像听天书，真烦！”一次班级拔河，丁凤华特意把他安排在关键位置。绳子绷得紧紧的，却因力量不均而左右晃动，迟迟难以取胜。丁凤华抓住时机，指着晃动的绳子说：“看，光靠一两个人强不行！学习也一样，哪一科‘短’了，整体成绩这个‘桶’就盛不满水！”这堂生动的“拔河课”，让他豁然开朗。在丁凤华的持续鼓励和针对性辅导下，小毅最终圆梦武汉大学。

小瑜在“一日三省”中连续三次坦承抄袭作业并深感不安。丁凤华没有批评，而是带他走到学校假山旁。她故意往水池边走去，小瑜突然大喊：“老师别往前走！会掉下去的！”丁凤华回头，巧妙设喻：“明知道前面是水池，为什么还要往前走呢？”男孩瞬间领悟：“老师，我错了。”自此，他努力不再抄袭与拖沓。成绩优异的丹丹因一次考试失误在“心灵对话”本中自责“让老师失望”。丁凤华笑着宽慰道：“弦绷得太紧会断的。学习是为了提高自己，不是取悦谁。”从此，丹丹不再把师长的期待当作压力，成绩反而稳步提升。

一本本“心灵对话”，载着孩子们的心事，悄然抵达丁凤华的案头；而丁凤华，则是那个在成长湍流中，稳稳掌舵的引路人。

“抽签”读书会和“烟火”作文课

在资源相对匮乏的乡村学校，丁凤华努力用一间“班级图书角”和一场场精心设置的“读书分享会”，为孩子们开辟一片丰饶的精神绿洲。

教室一隅，“班级图书角”静静矗立。图书来源多样：学校藏书、丁凤华自费购书、学生自愿暂捐（期末带回）。每周三，这片绿洲便迎来最鲜活的生机——读书分享会。为了让每个孩子都被“看见”，丁凤华设计了一套独特规则：分享者由现场随机抽签决定，表现优胜者获下一轮“免抽权”，而分享不够理想者则成为下一轮的“必须分享者”。“这无形中督促我们认真阅读、用心准备，谁都不想成为那个‘必须’却准备不足的人。”学生罗壮深有体会。

丁凤华坚信“语文是小天地，生活才是大课堂”。她鼓励学生观察生活中的烟火气与人情味：“生活滋味，得真正‘活’过才能写透。”这句点拨，曾深深触动了文笔优美却略显疏离的学生丁佳慧。她悄然开启了一场“生活实验”——利用周末为母亲做早餐。她开始在笔记本上记下母亲鬓边的白发、操劳手上被热油烫出的疤痕、接过早餐碗时眼底瞬间点亮又被藏起的微光……当月考作文题为《烟火人间》，丁佳慧笔尖流淌出的，不再是精致的空壳，而是浸润着汗水与温度的“灶火熏染出的、带着暖意与微呛的呼吸”。今年她成功考取中国政法大学。

阅读与生活的联结，也在丁凤华设计的其他活动中延伸。她曾自费购买花苗，开展“种花悟生命”活动：学生两人一组照顾一盆花，她甚至带他们到河对岸向村民借土。“初三压力大，但每天看到教室门口自己种下的明亮花丛，心情就变好了。”今年考入武汉大学的李迟爽回忆道，那片亲手浇灌的生机，也是对生命韧性的无声体悟。她还常带学生走出教室，在晚霞满天的玉兰树下上写作课。“浪漫青春的氛围中，大家暂时忘掉了书本，和老师一起谈心，逐渐懂得生活和文字的温度。”韩聪颖记忆犹新。