9月22日，保康县熊绎中学校园内掌声阵阵、暖意融融——一场覆盖全校36个班级、近1800名学生的“人人都是班干部”聘任仪式在此举行。这场打破传统的教育实践，以“岗位竞选、职责明确、荣誉授予”为核心，标志着该校“133 班级自主管理模式”迈入深化阶段。通过构建“选拔—培养—履职”一体化体系，熊绎中学不仅让每位学生都站上班级管理的“舞台”，更以专项培训为学生赋能，真正实现“人人参与管理、人人在管理中成长”的育人目标。

“传统班级管理里，班干部总是少数人的‘专利’，很多同学想为集体做事却没机会。”学校德育副校长陈德海的话，点出了此次改革的初衷。不同于以往“班长、学习委员”等少数岗位的设置，熊绎中学此次共梳理出52个精细化管理岗位，既包含统筹协调的常规岗，更创新设立“能量充电员”“表扬派送员”“绿化园林师”“环境美容师”等特色岗——“能量充电员”负责每日分享励志名言与好书，“表扬派送员”记录同学的闪光点并在班会公开表扬，“环境美容师”则承担班级角落的保洁维护，实现班级管理“无死角” 覆盖。

“我喜欢阅读，能把这个特长用‘能量充电员’岗位上，每天给大家读一段励志故事，特别有成就感！” 八年级（14）班学生张程琳在“自主申报—竞选演讲—民主投票”的流程中成功竞聘后，难掩兴奋。据了解，所有岗位均遵循“学生自主选择、结合特长匹配”的原则，确保“人人有岗位、岗岗有职责”。这种设置不仅让学生从“班级的旁观者”变成“集体的建设者”，更在无形中培养了学生的责任意识与服务精神。

“聘任不是终点，而是履职的起点。”仪式结束后，学校立即启动班干部专项培训计划，针对52个岗位的不同需求，将培训分为“常规管理岗”“服务保障岗”“文化建设岗”三大类别，精准匹配培训内容。

“以前提醒同学遵守纪律，总怕得罪人，现在学了‘柔性沟通法’，先肯定对方的优点，再委婉提建议，大家都愿意配合了。” 九年级（9）班“纪律委员”周鸿蕾在参加培训后分享道。此次培训采用“指导教师现场示范 + 优秀学长经验分享”的模式，既有“如何组织班会”“怎样记录班级日志”等实务教学，也有“遇到矛盾如何调解”“服务同学如何兼顾公平”等场景化模拟，让学生干部“学得会、用得上”。

“我们就是要打破‘选完就不管’的传统，让每个学生不仅‘有岗位’，更‘能胜任’。” 陈德海表示，后续学校还将建立“班干部履职成长档案”，通过定期复盘、动态指导，持续提升学生的管理能力与综合素养。

“当一个孩子能在班级里找到自己的位置，能通过服务他人获得认可，这份成就感会成为他成长中最宝贵的动力。” 学校党总支书记唐明星在仪式上的讲话，道出了此次实践的育人初心。

当“自主管理”不再是口号，而是化作学生们每天践行的职责：有人认真记录班级日志，有人细心维护教室环境，有人主动调解同学小矛盾……这些细碎却鲜活的场景，正是熊绎中学育人初心的最佳写照。未来，这所学校还将继续深化“人人都是班干部”的探索，让更多孩子在服务与协作中学会担当、收获成长。