新《课程标准》强调，教育要面向全体学生，尊重个体差异，在落实核心素养的过程中，培育学生的健全人格与人文情怀。作为新时代班主任，我们的课堂不仅是知识传授的阵地，更是涵养善意、守护成长的港湾——这一点，我在一次口语交际课上，有着极为深刻的体会。

那是一节以“模拟市场调查”为主题的口语交际课，旨在锻炼学生的语言表达与沟通协作能力。课堂上，当我提出挑选同学上台表演时，教室里立刻举满了跃跃欲试的小手。目光扫过全班，我特意将视线停留在了一名身形微胖的女生身上。她是刚从上海转来的新生，普通话略带生涩，常常结结巴巴、含混不清，再加上身形的原因，平日里总被部分男生悄悄讥笑，渐渐变得沉默寡言、自卑怯懦。我轻声点出她的名字，请她和同伴一起上台表演，刹那间，我看到她兴奋得小脸通红，眼里泛起了从未有过的光芒。

可这份喜悦没能持续多久，教室里突然传来一阵细碎却刺耳的唏嘘声。声音不大，却像一根细针，瞬间刺破了课堂的暖意，也击碎了女孩眼中的光。我故作不解地开口：“怎么？同学们有什么想法吗？不妨大胆说出来。”

一名男生猛地举起手，语气里带着明显的不屑：“老师，您怎么叫了她啊？”另一名男生也跟着帮腔，语气里藏着几分幸灾乐祸：“就是啊，叫她上去，她能说清楚什么呢？”

刚刚兴冲冲站到讲台上的女孩，身体猛地一僵，尴尬与难过瞬间写满了脸庞，她羞愧地低下了头，肩膀微微颤抖着，仿佛要将自己缩成一团。

我心中一紧，虽有意外，却也清楚这是培育学生尊重意识的绝佳契机。我缓缓看向那两名男生，语气平静却带着不容置疑的坚定：“用这样的态度对待自己的同学，恰当吗？”

第一名男生依旧固执，皱着眉反问：“我们每个人都比她说得好，您为什么偏偏找她？”第二名男生更是夸张地说道：“她那么胖，比咱们班最壮的男生还重一倍，上台多难看啊！”

这句话像一颗石子投入平静的湖面，教室里瞬间爆发出一阵哄笑声，那些笑声像冰冷的潮水，一点点淹没着讲台上的女孩。还有一名男生趁机附和：“反正她上去也说不清楚，别让她浪费大家宝贵的课堂时间了！”

听着这些话，我不禁想起女孩刚转来班级时的模样——同学们一见到她走进教室，眼神里就带着好奇与排斥，仿佛看见了“异类”。这段时间，我虽多次在班会课上强调团结友爱，私下也找过几名调皮的男生谈心，同学们对她的态度虽略有缓和，却始终没能从心底接纳她，这份隐性的排斥，在今天的课堂上彻底暴露了出来。

新时代的口语交际课，从来不止于“会说话”，更在于“会尊重、会共情”。我深吸一口气，放缓语气，用温和却有力量的声音对全班同学说：“同学们，今天我们的口语交际课，除了模拟市场调查，还有一个更重要的主题——学会尊重。口语交际的核心，是真诚沟通、彼此包容，而不是用语言刺伤别人的自尊心，更不能拿别人的身体特征、自身短板当笑柄。她是我们班的一员，和大家一样，有着被尊重、被认可的权利。换位思考一下，如果被嘲笑、被排斥的是你，你会是什么感受？我们应该用怎样的态度对待身边的同学？”

我的话音刚落，后排的角落里传来一个细小却坚定的声音，说话的是平时最不善言谈的一名女生：“她是我们班的同学，就应该得到大家的尊重。”她的话像一束光，打破了教室里的沉寂，一名班干部立刻附和道：“没错，课堂机会是均等的，老师点了她的名，她就有资格站上讲台，我们应该给她机会。”

讲台上的女孩，缓缓抬起了头，眼里含着泪光，感激地看了看那几名为她发声的同学，嘴角微微动了动，却依旧没敢说话。

我趁热打铁，继续引导：“大家想一想，她是上海转来的，乡音难改，想说好转通标准的普通话，本身就需要很大的勇气和很多的练习。如果我们连最基本的尊重都不能给她，连一次发言的机会都不肯给她，她怎么能进步？我们是朝夕相处的同学，是并肩成长的伙伴，我们的责任，是互相帮助、互相包容，而不是互相嘲笑、互相排斥。将来走进社会，我们会遇到形形色色的人，每个人都有自己的闪光点和不足之处，如果一直用这样傲慢、刻薄的态度与人交际，我们会受到欢迎吗？要知道，不懂得尊重别人的人，也永远得不到别人的尊重。”

我的话，让教室里的气氛渐渐凝重起来，刚才嘲笑女孩的几名男生，低下了头，脸上露出了惭愧的神色。过了一会儿，一名女生大声说道：“老师，我们应该帮助她！”紧接着，越来越多的同学附和起来：“对，让她表演吧，我们会认真听的！”刚才第一个提出质疑的男生，慢慢站起身，不好意思地说：“对不起，我不该嘲笑她。如果她说得不清楚，我们可以帮她整理，帮她指出问题，让她慢慢改进，慢慢提高语言表达能力。”

话音刚落，教室里响起了热烈而真诚的掌声。这掌声，没有敷衍，没有嘲笑，只有包容与鼓励。讲台上的女孩，终于露出了久违的笑容，眼角的泪光愈发明亮，那是感动的泪，是重拾自信的泪。她深吸一口气，挺直了脊背，和同伴一起，缓缓开始了表演。虽然她的普通话依旧有些生涩，表达也不够流畅，但每一句话都说得格外认真，每一个动作都做得格外投入，全班同学都静静地听着，没有一丝杂音。

那次口语交际课，不仅让同学们学会了尊重与包容，更让那名女孩在班级里找回了属于自己的自信与归属感。从那以后，她变得越来越开朗，越来越勇敢，成了班里发言最积极的同学之一，普通话也有了飞速的进步。而班里的其他同学，也在这次事件中悄然改变着——他们学会了用一颗包容的心看待身边的人，学会了欣赏别人的闪光点，学会了用善意温暖彼此，班级氛围也变得更加团结、更加友爱。

新时代的班主任工作，从来不是简单的“管学生”，而是用爱浇灌成长，用尊重守护尊严，用包容滋养心灵。新《课程标准》指引我们，要关注每一个学生的成长，尊重个体差异，践行“五育并举”，培育德智体美劳全面发展的时代新人。作为班主任，我们要牢记初心，以爱为壤，以尊重为光，让班级里的每一朵“花”，无论花期长短、无论形态各异，都能拥有绽放的权利，都能在关爱与包容中，向阳生长、逐光而行。