秦巴山区大柳乡的隆冬，清寒如浸了月光的薄绸，轻笼着黛色的山峦与田垄，却未掩去天地间藏着的温润。今日的阳光格外知意，挣脱云层的桎梏，穿过洁净的玻璃窗，落在光润平整的水泥地上，织就出斑驳交错的光斑，像撒了一把碎金。空气中浮动的细粉尘埃，被这暖意温柔裹挟，慢悠悠地飘荡着。一场以“书香润童心共读向未来”为主题的阅读分享班会，便在这隆冬山野的一隅暖境中，缓缓铺展开来。

对这群生长在山野的孩子而言，阅读的意义或许比城市孩子更为厚重。它是跨越山峦的翅膀，是照进生活的光。董卿曾说：“阅读是一场遇见，遇见另一个自己，遇见更广阔的世界。”而于大山深处的他们，这场“遇见”，正是不必远行便触摸山外天地的最温柔方式。

本次班会，我们以三本经典读物为媒，邀请孩子们分享心底的感悟——一本藏着苦难中的坚韧，一本盛着烟火里的温情，一本刻着绝境中的勇敢。《童年》的不屈、《爱的教育》的真挚、《小英雄雨来》的果敢，恰如三束浸了暖意的微光，穿透山野的寂静，照进孩子们浸润着泥土气息的童年，也让这场班会有了直抵人心的力量。

分享环节，孩子们的发言带着少年人特有的真诚：有的说起《小英雄雨来》里雨来面对敌人时的机智勇敢，眼里闪着明亮的光；有的沉浸在《爱的教育》中同学间的相扶相持，语气里满是柔软；还有的谈起《童年》里阿廖沙在苦难中的挣扎与坚守，脸上凝着与年龄不符的凝重。教室里偶有细碎的议论与赞许的点头，而当小爱走上讲台时，喧闹便像被阳光晒化的薄霜般渐渐沉淀，只剩下窗外风过秸秆的轻响，碎金般的阳光落在她的发梢、肩头，勾勒出单薄却挺拔的身影。

我始终记得那个画面：小爱穿着明显不合身的棉服，袖子上还残留着笔墨的点点印记。她双手紧紧攥着《爱的教育》，原本清亮的眼眸轻轻垂着，长长的睫毛在眼下投出浅淡的阴影，像是在细细梳理心底翻涌的情绪。片刻沉默后，她缓缓抬起头，声音带着些许不易察觉的沙哑，却像山涧里扎了根的顽石般异常坚定：“我读这本书里的母子情时，总想起我妈妈。”

她的目光掠过教室，最终落在窗外自家方向的山头，仿佛透过层层峦嶂，望见了母亲忙碌的身影。“我爸爸走得早，妈妈一个人带我们四姐妹，还要照顾奶奶。家里四亩玉米地，是我们所有的指望。春天播种、夏天除草、秋天收割，妈妈的手总沾着泥土，冬天也裂得流血。”她的眼神里，盛满了对母亲深深的疼惜。

她顿了顿，指尖轻轻摩挲着书页上“母爱”二字，声音里藏着难以掩饰的酸楚：“二姐小时候两次发高烧，山里路远，没能及时送到医院，脑子受了伤。妈妈抱着二姐哭了一夜，第二天还是扛着锄头去了地里——她说玉米不能荒，我们姐妹四个不能饿肚子。”

教室里静得能听见每个孩子的呼吸声。前排的小雨悄悄红了眼眶，伸手递过一张皱巴巴的纸巾；平时最调皮的男孩低下了头，手指无意识地抠着桌面；几个女孩相互依偎着，眼神里满是怜惜与敬佩。他们都是大山的孩子，懂土地的厚重，懂母亲的辛劳，更懂小爱眼底那抹藏在脆弱后的坚毅——这份共情，无需多言，却比任何安慰都更有力量。

小爱接过纸巾，轻轻拭了拭眼角，没有过多停留，继续说道：“妈妈把收下来的玉米，一部分做成苞谷酒，一部分磨成苞谷糁，换钱供我们读书、给奶奶买药。她总说，人穷不能志短，再难也要走正路。我读《童年》里阿廖沙在苦难中挣扎的时候，就想我比他幸运，我有妈妈陪着，有姐姐们陪着，还有同学们陪着。”她的声音渐渐明亮起来，眼眸里泛起细碎的光，“雨来那么小都能为了保护大家勇敢面对敌人，我也想快点长大，帮妈妈分担，让妈妈、奶奶和姐姐们都过上好日子。”

话音落下，教室里响起了热烈的掌声——不是刻意的迎合，而是发自内心的动容。那掌声穿透窗户，与山间的风声交织在一起，像是为这个坚韧的女孩喝彩，也像是为这群孩子纯粹的情谊点赞。我望着讲台上的小爱，望着台下眼神清亮的孩子们，忽然懂得：阅读的意义，从来不是让孩子照搬书中的故事。当孩子们谈论雨来时，是在向往勇敢；分享《爱的教育》时，是在珍惜陪伴；感慨阿廖沙时，是在理解坚韧。而小爱，更是把书中的文字揉进了生活——她从《爱的教育》里读懂了母亲的付出，从《童年》里看见自己的幸运，从《小英雄雨来》里汲取了担当的勇气。原来，阅读是让孩子在别人的人生里，照见自己的生活，更汲取成长的力量。

大山里的孩子，或许没有富足的生活，没有便捷的阅读资源，但他们有着最朴素的情感，最坚韧的生命力。当书中的文字与他们的生活相遇，便会碰撞出最动人的火花。

班会结束时，夕阳已将山尖染成温润的橘红，像给黛色山峦镶了层金边。孩子们排着队走出教室，清脆的欢声笑语漫向山野，驱散了隆冬的最后几分清寒。同学们牵着小爱的手，脚步轻轻走向食堂；远处的玉米地里，母亲或许还在打理秸秆，风里该能捎去女儿心中的光。我站在教室门口，望着他们渐渐远去的背影，望着夕阳为整个校园镀上的暖辉，心中满是绵长的感慨。

作为教育者，我总在思考，如何让乡村孩子的童年更有厚度。今天，看着小爱眼里的光，看着孩子们自发的共情与喝彩，看着书籍的力量与生活的本真相互映照，我终于明白：阅读从不是单向的知识灌输，而是一场双向的滋养。它像这隆冬里的阳光，看似微弱，却足以照亮大山深处的角落，让孩子们在苦难中看见希望，在平凡中懂得坚守，在陪伴中感受温暖；它也让我们这些教育者，在见证孩子成长的同时，重新理解教育的本质——不是给予多少，而是唤醒多少。

愿每一个生长在大山里的孩子，都能在阅读中遇见更好的自己，带着书中的勇气与温情，带着对生活的热爱与憧憬，在成长的道路上坚定前行。愿他们的童年，能化作一束束微光，如同这隆冬里从不缺席的阳光，照亮往后的岁月，也照亮这片养育他们的、厚重的土地。