清晨，我带着孩子们走进幼儿园的小菜园，准备给葱地拔草。晨光温煦，叶尖还挂着晶莹的露珠。孩子们蹲在田埂边，小手在绿苗间忙碌地分辨着——哪棵是葱，哪棵是草。

“木木老师，你快来看！”一个小女孩像发现了宝藏，指着葱地角落几株顶着白色小花的植物，“这是什么呀？”

我正要回答，巡逻经过的保安高叔闻声走来。他弯腰细看，笑呵呵地说：“哎呦，这是韭菜苔，开韭菜花啦！”

“韭菜也会开花吗？”孩子们像一群小鸟，立刻叽叽喳喳地围了上来，小脸上写满了好奇。

高叔顺手从旁边掐了一小段韭菜叶，递到孩子们面前：“你们闻闻，是不是咱们之前吃饺子时的那个韭菜味儿？”

一个小男孩使劲吸了吸鼻子，大声说：“是！就是韭菜的味道！”其他孩子也争着凑过来闻。

“对喽！”高叔耐心地指着那几株植物，“韭菜啊，长着长着，中间就会抽出这么一根苔，顶上开出白花。等花谢了，还会结出黑色的小籽儿，那就是它的种子。”

拔完杂草，我们准备整队离开。忽然，一个孩子指着旁边一片地，焦急地提醒我：“木木老师！那边还有一大片草，我们忘记拔啦！”

我顺着他指的方向看去，忍不住笑了——那是我们春天一起移栽的草莓苗，不久前结的红红的果子，早已成了孩子们的美味。

“孩子们，再仔细看看，”我带着他们走近，“这可不是草，这是我们亲手种下的草莓呀。还记得夏天里那些甜甜的草莓吗？就是从这些苗上长出来的。”

孩子们愣住了，纷纷蹲下来，小脑袋几乎要凑到叶片上。安静了几秒钟，那个曾小心翼翼品尝草莓的小姑娘轻声说：“哦……原来是草莓啊。它不长草莓的时候，是这样的。”

那一刻，我心中百感交集。这些生长在乡间的孩子，日日享用着大地的馈赠，却对作物的生长样貌如此陌生。韭菜花、草莓苗，这些本该深深烙印在记忆里的乡土印记，竟成了需要重新认识的陌客。

陶行知先生曾说：“生活即教育。”然而，当包装精美的蔬菜从超市直达餐桌，那份完整的、源自泥土的生命教育便悄然缺失了。这种认知的断层，正无声地抽离着孩子们对脚下这片土地最本真的感知。

但也正是在这样的时刻，我看到了教育的契机。当高叔用最朴实的语言讲解韭菜时，孩子们眼中闪烁的光芒；当他们把草莓苗错认成杂草，又恍然大悟的瞬间，都在清晰地告诉我们：孩子们渴望了解这个孕育他们的世界。

我们要做的，就是让教育回归这片真实的土地。让韭菜花不再是无名的野花，让草莓苗不再是被误除的杂草。让每一株植物的生长，都成为孩子们可以触摸、观察和讲述的生动故事。