上课铃响彻走廊，我夹着道法教案踏入四（1）班教室，心却骤然一沉——教室里空着一半座位。五分钟过去，六个泥猴般的孩子才气喘吁吁出现在门口，汗珠顺着沾灰的脸颊滚落。“帮门卫叔叔打扫落叶去了！”他们挺起胸膛，声音里透着自豪。话音未落，教室后门“吱呀”一声被推开，一个男孩晃着肩膀大摇大摆地走进来，衣襟上沾着新泥。“雷培淏又迟到啦！”全班异口同声。他满不在乎地说：“徐老师喊我搬花盆呢！”

这个叫雷培淏的孩子，像一颗裹着泥土的种子，莽撞地滚进我的视野。第一节道法课上，我坦言自己年逾五十，面对智能白板常感力不从心。“谁愿做靳老师的小助手？”话音未落，一只手臂如旗杆般在教室后方高高举起——竟是雷培淏！未等我点名，他已箭步冲上讲台，手指在屏幕上灵巧翻飞，眨眼间便调出了课件。“老师发现金元宝啦！”我惊喜地宣布。那一刻，培淏眼中迸发的光亮，刺破了往日顽劣的硬壳。

可这枚“金元宝”很快显露出粗粝的原矿质地。课堂上他像装了弹簧，扭动张望、窃窃私语，搅扰着周围同学。真正的转机发生在月末大扫除。污水沟淤塞着腐叶浊泥，同学们掩鼻退避时，我发现雷培淏却挽起裤腿径直踏入，双手在污水中反复掏挖，额角沁汗也浑然不觉。我悄悄举起手机，记录下这个泥泞中的闪光时刻。次日我的道法课前，当我把十堰广播电视台的专题短片《最美劳动小能手 传递榜样力量》在全班播放时，画面里雷培淏奋力掏挖的身影，让教室陷入奇异的寂静。我看见培淏盯着屏幕，背脊挺得笔直，眼里闪着泪花，仿佛第一次看清自己的模样。

“培淏，你想当道法课代表吗？”课后，我轻声问他。他猛然抬头，眼底有星火跃动，随即又迟疑：“不是有课代表了吗？”“老师需要更称职的小帮手。”我注视着他，“但我的道法课代表必须走在所有人前面——专注听讲、积极思考、作业工整，能做到吗？”他抿紧嘴唇，重重点头，像立下一个庄严的契约。

自此，道法课成了培淏的星辰大海。课前他必早早开启白板，课件如待阅的舰队整齐排列；课上他竭力收束躁动的四肢，举手投足间有了沉静的重量；作业本里歪斜的字迹，也一日日挺拔起来。学期末成绩单发下时，五门功课中，唯有道法一栏，赫然印着鲜红的“A”——这颗曾被淤泥包裹的种子，终于在这个夏天里，开出了第一朵花。

教育有时如淘金。我们总在光洁的台面上寻找珍宝，却常忽略那些滚落泥淖的星辰。平平的故事告诉我们：每个看似顽劣的灵魂深处，都藏着一座亟待点燃的火山。为师者的使命，是俯身拾起那些蒙尘的星子，以信任为布，以契机为水，耐心擦拭——直到他们自己认出那束沉睡的光。