“这是谁写的字啊？怎一个‘丑’字了得！”期中考试后，一位同事在电脑上阅卷时发出感慨，我们几个语文老师过来围观。 一篇要求不低于八百字的作文，还差一两百字没写完，写了的字大如箩筐，粗细不均，歪歪扭扭的，的确“丑不忍睹”。大家纷纷摇头表示，这肯定是个粗心马虎的男生，从小被父母惯坏了，学习不认真，这样的作文不用看内容，最多给20分，让他吸取点教训。

第二天，我在课堂上讲评试卷，讲到这次作文的审题立意，讲到这次作文的书写、字数等基本要求，还特意举例说了昨天碰到的那一篇奇葩作文被“打入冷宫”的事，要大家引以为戒。

试卷讲完了，有多的时间，我习惯性地走下讲台去转转，接受部分同学的答疑。结果有个女生，把答题卡递给我看，说道：“李老师，请把我的作文看看，好像没写偏题啊，怎么只得了20分？”从她的言语中，我明显听出了一丝责怪和不满。

接过她的试卷一看，天啦，没想到这就是昨天看到的那篇奇葩作文啊，没想到出自我们班的。耐着性子读完她的作文，有几个字完全靠猜测认识。读完发现，除开书写和字数外，审题立意，行文思路，都还不错，很多观点和话语都写得有新意。评判为20分，的确有点偏低。但我又不好直说这是其他老师的误判，只叫她以后把字写漂亮点儿，字数写足点儿。

事后，她的同桌跑来办公室找我，跟我说明了事情的真相：刚分班，老师对这位女生不认识，不了解。她出生时因为患一种病，落下残疾，手脚不灵便，书写一笔一画很慢很吃力，进了高中，写这么多字的作文更不容易了。其实她平时行动不便，静坐较多，看了不少书，比一般同学的知识要丰富得多……

听了她同桌的解释，我的心里一怔。后来上课时，发现她回答问题很积极，很流畅，的确比一般的同学有思想。看来有时候，真会遇到字不如其人啊，我差点误解和错过了这位优秀的同学。

我后来联系她家长，具体询问了她的一些情况，她家长有点担心，怕孩子的书写影响成绩，影响高考。我说，我后期会帮助她努力提高书写速度和书写水平的，万一不行，听说高考时可以向上级部门申请残疾考生的合理便利，适当延时。

其实，书写差不光是这位残疾女生的特例，在这个智能书写占据的时代，很多同学的书写存在问题。我们老师改作文或者主观题时，如果仅凭主观印象，以字取人，以字评分，这样处理显然过于简单，过于情绪化，有时候会错过一些有真才实学有思想见地的人。

遇到书写水平欠缺的同学，我们不妨多一点仔细和耐心，“不拘一格降人才”，先透过字表，用心去感受他们的思想，再找机会告诉他们书写的重要性，提高书写能力，力求做到清晰、工整，内容和形式兼美，这样才会取得更好的成绩。