上周，学校邀请湖北医药学院大学生心理健康中心扶长青副教授，为全体师生带来了一场别开生面的心理健康团体辅导课。作为一名听课教师，我全程沉浸其中，在温暖、轻松的氛围里，不仅见证了同学们的成长与释放，更对“心理健康教育”与“学科融合”有了全新的认知和深刻的感悟，可谓受益匪浅，感触良多。

不同于传统心理健康课的理论讲解，扶老师的团辅课打破了学科之间的壁垒，将美术课与心理课巧妙融合，以“画春天”为切入点，为同学们搭建了一个释放压力、滋养心灵的平台。活动伊始，扶老师没有过多的说教，只是用温和的语言引导同学们闭上眼睛，深呼吸，静下心来感受春天的气息——微风的轻柔、花草的芬芳、阳光的温暖，让同学们从紧绷的学习状态中慢慢抽离，回归内心的平静。随后，他为每位同学分发画纸和彩笔，鼓励大家无需追求绘画技巧的完美，只需凭着自己的感受，用色彩、线条勾勒出心中的春天，把当下的心情、隐藏的压力，都藏进这幅属于自己的“春日画卷”里。

课堂上的场景令人动容：有的同学低头沉思，慢慢勾勒，用柔和的粉色、嫩绿色描绘出含苞待放的花骨朵，眼底满是温柔；有的同学下笔洒脱，用鲜艳的黄色、橙色晕染出春日暖阳，透着蓬勃的朝气；也有少数同学起初有些犹豫，在扶老师的耐心引导下，渐渐放开手脚，用深浅不一的色彩，将内心的小烦恼、小压力悄悄释放。扶老师穿梭在同学们之间，时而驻足观察，时而轻声交流，不评判、不催促，只是用心倾听每一位同学的心声，引导大家在绘画中觉察自我、接纳自我。当同学们依次分享自己的作品时，没有嘲笑，没有攀比，只有真诚的倾听和温暖的鼓励——有人说，画中的春天是和家人一起踏青的场景，藏着满满的幸福；有人说，自己用明亮的色彩，是想驱散近期的学习压力，期待像春天一样充满力量；还有同学说，原来静下心来画画，竟然能让浮躁的心情变得平静。

看着同学们脸上渐渐舒展的笑容，我深深体会到，心理健康教育从来不是生硬的说教，而是这样润物细无声的滋养。扶老师的“画春天”活动，看似简单，却蕴含着深刻的教育智慧：美术是表达情绪的载体，春天是希望与温暖的象征，二者的融合，让同学们在艺术创作中释放了负面情绪，感受到了自然的美好与生活的诗意，更学会了用积极的视角看待身边的一切。这也让我反思，作为一名教师，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的心理健康。当下，学生面临着学业、成长等多方面的压力，他们需要的不是空洞的安慰，而是一个可以安全表达、自由释放的空间，一种温和、有效的疏导方式。

这场团辅课，不仅治愈了学生，也启发了我。在今后的教学工作中，我将借鉴扶老师的教学理念，打破学科界限，尝试将心理健康教育融入日常教学中——或许是语文课堂上的情绪随笔，或许是美术课堂上的情绪绘画，或许是班会课上的小型分享，让心理健康教育不再是孤立的课程，而是渗透在教育教学的每一个细节里。同时，我也深刻认识到，教师自身的心理健康也至关重要，只有我们拥有平和的心态、积极的情绪，才能更好地引导学生，用爱心、耐心和责任心，守护每一位学生的心灵成长。

春日有暖，心有微光。这场特殊的团体辅导课，就像一束光，照亮了学生的心灵，也为我今后的教育教学之路指引了方向。未来，我将带着这份收获与感悟，深耕教育，以美润心，以心育心，陪伴学生在成长的道路上，既能勇敢面对压力，也能从容拥抱美好，成为内心温暖、向阳生长的人。