巍巍武当脚下，浩浩汉水河畔，丹江口市六里坪镇小学恰似一枚镶嵌在荆楚大地的温润明珠，以独特的“葫芦文化”闪耀在教育的舞台上，成为当地教育的一张耀眼名片。而这成绩的背后，离不开校长宦宗来的智慧与担当。他以葫芦为媒，将源远流长的传统文化与现代教育理念深度交融，成功引领学校走出了一条特色鲜明的发展之路。

结缘葫芦 绘制发展蓝图

2022年8月，宦宗来调任六里坪镇小学校长一职。彼时，这所学校拥有近2000名学生，在当地颇有位次，然而却面临着特色不鲜明的发展困境。宦宗来深知，自己肩负着提升学校内涵、打造教育品牌的重大使命。

为探寻学校的发展方向，宦宗来开启了全方位、深层次的探索之旅。他每日细心观察师生的日常学习与生活，深入开展调研工作，广泛征求各方意见；同时，他沉浸于专业书刊之中，大量查阅资料，积极汲取名校的成功经验。在不断探索与思考中，葫芦——这一承载着深厚文化内涵的传统元素拓宽了宦宗来的视野，他洞察到，葫芦文化不仅高度契合学校的实际情况，更能为学校教育注入全新活力。于是，他果断决定以葫芦为切入点，开展特色教育，让这一古老的文化在校园中重获新生，绽放光彩。

然而，这一极具创新性的想法在提出之初，便遭遇了诸多质疑。在学校会议上，不少人提出反对意见，担心开展葫芦文化教育会增加教师工作负担，分散学生学习精力，导致教学质量下滑。面对这些质疑与反对声，宦宗来没有丝毫退缩。他迅速组织了一系列研判会议，与老师们展开深入的探讨与交流。经过长达一个多月的思想碰撞与论证，大家终于达成共识，一幅“小葫芦·大教育”特色教育蓝图，在众人的共同努力下逐渐清晰地呈现在眼前。

匠心独运 “葫芦文化”落地生根

蓝图既定，行动刻不容缓。他组织师生将校内一块长满杂草约800余平米的闲置场地开辟为劳动教育基地，合理划分到1至6年级的各个班级。宦宗来以身作则，亲自带领师生们利用课余时间，投身于热火朝天的劳动实践之中。拔草、清石、翻地、碎垡、平土……每一个劳动环节，都饱含着师生们辛勤的汗水和对未来的殷切期待。

在葫芦种植过程中，师生们悉心照料每一株幼苗。从播种育苗到苗床护理，从移苗栽种到田间管理，每一步都精心细致。功夫不负有心人，在大家的共同努力下，葫芦苗茁壮成长，待到收获时节，果实挂满棚架，成为校园里一道美不胜收的风景。葫芦种植园也成了学生们的欢乐天堂。他们围聚在种植园旁，全神贯注地观察葫芦的生长变化，认真记录自己的每一个新发现。在这里，学生们不仅学到了丰富的劳动知识，更真切地感受到了自然与文化相互融合所散发的独特魅力。

为了让葫芦文化融入学生的日常学习与生活，宦宗来还对校园设施进行了精心改造，打造了一间间别具特色的葫芦文化教育实践工作坊。葫芦粗加工间、葫芦器物制作间、葫芦画制作间、葫芦丝制作间、葫芦配饰编织间、葫芦电商直播间、葫芦科艺创作间等相继落成，为学生提供了多样化、全方位的学习与实践平台。

照亮前路 “小葫芦”成就“大教育”

“孩子们，这小小的葫芦里，藏着我们祖先千百年的卓越智慧和精湛技艺。只要你们加入葫芦文化社团，就能亲手揭开它神秘的面纱！”宦宗来充满感染力的话语，如同一簇火苗，瞬间点燃了学生们对葫芦文化的无限热情。

在他的积极倡导下，葫芦器物制作、葫芦配饰编织、葫芦丝制作、葫芦丝演奏、葫芦科艺创作、非遗柳编葫芦、葫芦电子商务等多元葫芦文化社团如雨后春笋般蓬勃发展。社团活动时间一到，学生们便全身心投入其中，制作葫芦作品、绘制葫芦画、学奏葫芦丝……他们在传承古老文化的同时，也尽情展现出新时代少年特有的创造力与创新精神。

不仅如此，宦宗来还带领教师们积极探索，将葫芦文化巧妙融入学校教育的各个领域。在葫芦选种阶段，适时引入心理健康教育：五（6）班级学生纪念恩，这位学生自七个月大时便遭母亲遗弃，父亲又常年在外辛勤劳作，缺少关爱使他自甘堕落，作业常常难以完成。宦宗来不仅在生活和学习上给予他无私支持，还常带他参与葫芦基地的实践活动。在指导他培育幼苗的过程中，让他领悟到葫芦在阴暗潮湿中积聚力量，终破土而出的坚韧精神，这样的经历点燃了他的积极性，作业不再拖欠，学习成绩也因此大幅提高。在他的引导下，许多留守儿童和后进生都变得阳光、自信。

在葫芦种植过程中，自然渗透科学知识；在葫芦作品创作环节，着重培养学生的创新思维力……以葫芦为桥梁，学校成功构建起“以劳促五育融合”的全新育人模式。葫芦种植、加工、销售等环节与语文、数学、英语、美术、音乐、科学、体育、心理健康等学科深度融合，相辅相成。

借此契机，学校在教与学方面的创新成果更是令人瞩目。他带领师生携手精心编撰出《葫芦种植教程》《葫芦器物制作教程》《葫芦画制作教程》《葫芦丝制作教程》《葫芦配饰编织教程》《葫芦科艺创作教程》《葫芦电子商务教程》《葫芦柳编非遗教程》等8套校本手册，内容丰富全面，涵盖种植、制作、营销等多个领域。此外，葫芦丝演奏成为学生的必修课，每班每周安排2课时，悠扬的葫芦丝旋律在校园中回荡，为校园增添了浓郁的艺术氛围。

在教育科研领域，宦宗来同样成绩显著。他带领全校教师依托“葫芦文化”成立了丹江口市劳动教育名师工作室，辐射全市10余所学校。宦宗来作为劳动教育名师工作室的主持人，他借助工作室的发展契机，持续优化“葫芦文化”系列活动。先后立项湖北省级、十堰市级、丹江口市级三级“葫芦文化”教育课题6个，近40人参与其中。现正在研究省级课题1个《基于葫芦文化的“劳动+”五育融合的实践研究》，十堰市级课题2个《以葫芦为载体的小学劳动教育校本课程开发与实践的研究》以及《“葫芦科艺”课程在社会实践活动中的运用研究》。其中，丹江口市级课题《以“葫芦”为载体开展语文综合实践活动教育的研究》《以“葫芦”为载体开展心理健康教育的研究》《以“葫芦”为载体开展慈善教育的研究》三个课题已顺利结题，并均被评为优秀课题。省、市、县共六个课题既相对独立，又相互支撑，共同构建起以“葫芦文化”为主题，跨学科、跨领域，五育融合的课题研究群，有力推动了学校教育高质量发展。2025年1月，该工作室在经过十堰市教育局的考核后成功提档升级为十堰市劳动教育名师工作室。

通过深入开展葫芦文化课程的研究与实践，学校致力于打造一支具有葫芦“七美”精神——深耕自我之美、克难进取之美、修为修行之美、团结协作之美、甘于奉献之美、有容乃大之美、福禄梦想之美的高素质教师队伍；着力培养有志向、有梦想、爱学习、爱劳动、懂感恩、懂友善、敢创新、敢奋斗的新时代好少年。葫芦文化宛如一条坚韧的纽带，将学校的教育教学紧密相连，形成了独具魅力的“葫芦文化”教育体系。

在宦宗来的引领下，“葫芦文化”如同一盏明灯，照亮了学校的发展之路。2023年12月，学校与首都师范大学附属小学签订手拉手共发展协议；2024年5月，华中师范大学劳动教育研究中心主任陈冬新教授率领研究团队前来调研，对学校的葫芦文化特色教育给予了高度评价。

面对成绩和赞誉，宦宗来深情地表示：“为了心中的那份教育梦想，为了回应学生们渴求知识的目光，我将始终坚守初心，用忠诚和炽热的教育情怀，在平凡的岗位上实现生命的价值。我愿一辈子做孩子们喜爱的葫芦文化传承者。”他用实际行动诠释着教育的初心与使命，为学生的成长和学校的发展贡献着自己的力量。相信在他的不懈努力下，“葫芦文化”必将在新时代绽放出更加绚丽的光彩，书写出更加辉煌的教育篇章。