为全面提升教师观察、解读与支持幼儿的能力，探寻撰写观察记录的有效策略，2025年11月25日上午，汉上实验学校幼儿园开展了以“观幼儿、记过程、明策略”为核心的专题教研活动。

本次教研聚焦幼儿观察记录的“撰写、分析与运用”三大环节，系统梳理了专业化实践路径。活动伊始，谭利老师首先明确了观察实录的“完整性、客观性、目的性、细致性”四大原则，通过正面与反面案例对比，生动阐释了如何运用“白描”手法客观还原幼儿行为场景，为科学分析奠定坚实基础。

在“行为分析与评价”环节，谭利老师引导教师们转向更深层次的思考。她强调，分析必须基于客观描述，并参考《3-6岁儿童学习与发展指南》，从多元领域进行深入解读，最终落脚于识别幼儿的“最近发展区”。以幼儿自主“分类”的能力为例，清晰地展示了如何从行为表象判断其发展水平，并精准定位下一个成长目标，让分析真正成为理解儿童的桥梁。

理论的深化最终是为了实践的支持。在“教育策略与建议”部分，教研活动重点探讨了如何生成“具体、可行、关联”的支持策略。谭利老师提出，支持应是一个多环节、多元化的系统，包括在集体活动中解决共性问题、通过环境进行隐性支持、组织有效的活动前后讨论以及发挥同伴的带动作用，从而将观察记录转化为推动幼儿成长的持续动力。

本次教研内容系统、案例详实，有效解决了教师在日常观察记录中的困惑。教师们纷纷表示，将把“蹲下身来观察，静下心来研究”的理念付诸实践，让科学的观察记录真正成为读懂幼儿、支持成长、反思教学的“专业支点”，实现师幼共同成长。