每一次笔尖的挥动，都是我领悟生活真谛的最好方式；每次思绪的涌动，都是我情感最浪漫的一次表达；而我所书写每一篇文章，都是我追忆峥嵘岁月最好的心灵鸡汤，每一次与孩子们交流，都留给我一首首回忆的赞歌。

                                                          ------    题记

      初中时候的我，便爱上了阅读，每一天都在等待语文课的来临，因为我爱读这些美丽清新的文字，我爱看这些触动我内心深处的文章，至今都记得我初中时最爱的就是魏巍在《我的老师》一文中这样描述他的蔡老师“十八九岁，右嘴角边右榆钱大小一块黑痣，在我的记忆力是一个温柔美丽的人。文中写到蔡老师课外时教学生们跳舞，还爱用唱歌的语调教孩子们读诗歌：圆天盖着大海，黑水托着孤舟---.“文中作者还这样写到“我知道蔡老师是爱我们的”-----”运用及其简单的几件的校园趣事以小见大的文学方式，将蔡老师这样一个善良爱孩子的老师形象跃然纸上，让我们这些成长中孩子对老师多了一分崇敬，对老师这个职业也多了一分憧憬。

    而我也是从小耳濡目染，看惯了父亲忙里忙外批改作业的样子，看惯了他在厚厚的备课本上沙沙的写着那些我当时看不懂的教案，看惯了他上课时口若县河的模样。有时候父亲忙不过来时，就会把一大摞的作文本拿回家批改，而我每次都会偷偷的看他给他的学生们留在作文最后一行的评语，记忆中最清晰的一句话就是“文章行文中心思想明确，感情线络清晰真实，读之感人肺腑，但语言能力不够流畅，建议多读文章丰富知识面”

  这些意味隽永的文字被父亲漂亮的钢笔字书写更加让人读之沁人心脾，从那时起我也希望自己将来跟爸爸一样成为一名语文教师，让学生们读每一篇文章，懂得书中诠释的人生真谛，对生活充满热忱与憧憬。在我看来那是一件极其有意义的事情。

      在父亲的建议下，我也进入师范学校学习，毕业后顺利了成为了一名教师，但是不同的是，我是一名幼儿教师，虽然我无法用语文教学这种艺术形式点燃思想的星星之火，但是我一直坚信幼儿教育是教育板块中基础中的基础。

    在与孩子们朝夕相处这五年，给我的最直接的感性经验只能用“情怀”一词体现，孩子们身上具备快乐情怀、积极向上情怀、无忧无虑情怀是我所欠缺的，我当然向往他们的无忧无虑，而这些只能体现在我的私有的字里行间里面：童年的你，拾起墙角的一块彩石，抛向时空任何一个定点，都散发着熠熠星光；童年的你，牧童的短笛声，在茂林的任何一颗修竹上，都飞扬快乐的气息；童年的你，折起一个个千纸鹤，表达着对老师最纯真的祝福----。

     突然觉得孩子们才是我真正的老师，从他们身上让我懂得了什么才是初心永恒。

    一次偶遇，让我重拾初心，幼儿园的工作繁琐琐碎，有时候稍感身心疲惫，心中那个小小愿望又在潜意识出暗暗浮动，初夏的风再次吹动着我紫色的纱帘，我感觉不到一丝丝凉爽，唯有一颗躁动的心，我看着天空还是那么纯净湛蓝，内心更是烦躁不安，就像往东南飞走的大雁一般，十里徘徊，一步一步，不知怎的就走到了幼儿园，脚步加快，匆匆离去，忽然听见有人在叫我，回头一看，是一个老婆婆，老婆婆还带着一个三岁左右的男孩子，自己觉得好熟悉的老人，老人貌似对我跟熟悉很亲切的跟我交谈与我寒暄几句，我仍然摸不着头脑，不知道是哪个家长，老人貌似看出了我的心思说道“孙老师，我是xx的奶奶啊！”我顿时恍然大悟，记忆瞬间回到了五年前，每一次课，这个孩子都极其认真，她特别喜欢问我问题，甚至有时候到了下班时间都缠着我讲她的快乐故事。于是那一年的夏天她每天都讲一朵洁白的栀子花放在我的备课本上。她说孙老师你就像这栀子花一样洁白漂亮，希望你永远青春永驻。我也不知道我几时教过她青春永驻这个词语，虽然整个句子表达略显不通，但是她是真心祝福我的，还记得曾经我留在她作业本上“字如其人”几个字，曾经我形容这个孩子“这般岁月静好”曾经她在耳畔低语她与我的秘密约定-----。

        这时，奶奶洪亮的嗓音，将我的思绪带回，杨杨说了给弟弟来报名要是见到孙老师一定要带她问好。我笑了笑，这鬼丫头五年过去了还真记得我俩的小约定，于是我问问奶奶“杨杨现在上三年级了吧！””奶奶爽朗自豪的对我说“三年级，三年级，哟，成绩好得不得了勒，真是感谢你，把杨杨教的那么好，小学老师都说杨杨成绩好，作文写得好，那个什么普通话也说的好，你看，把弟弟也送到你们园来读书了，我相信你们！

         突然我内心一处震动，我似乎感觉到作为一名教师得到的最大的赞赏和评价“我只相信你们”.我开始反思自己，同样是一名教育工作者，为何我总是束缚着自己的思想价值，我开始洗涤自己的心灵，我需要沉淀自己终于我明白了教育的真正价值与意义，而我正在朝这个方向实践中实践出来。而所不同的是幼儿教育的隐形功能被我所忽视了。我们常说心与心之间的桥梁，也许沟通只是一个眼神、一个微笑而已。

似乎我都能知道他们内心的需求，就像早餐时间，大部分的孩子都已经吃完早餐开始了参与建构游戏活动，一个孩子在我面前晃来晃去，支支吾吾，我用眼睛看着他，他也胆怯的看着我，我瞬间领会他的意思我问他“你是不是需要积木来进行拼搭”他害羞的点点头，手还搓着衣角，我去拿了几块积木递给他，他的眼神立马闪烁起来，嘴角扬起一丝微笑，我听到他腼腆的说了一声“谢谢老师”然后蹦蹦跳跳的回自己座位上去了，只是一句短短的交流，就让他如此开心我瞬间被孩子的童真与善良折服。

     回想一年年自己的职业生涯，总是忽视了一些些小的细节，慢慢的我也学着用孩子们的方式跟这些孩子沟通，慢慢我也爱上了这些孩子，他们的顽皮我喜欢、他们的乖巧我也喜欢，他们的闹腾换一种方式我觉得他们是在表达自己最直接的需求“希望老师关注我”。

     这是我带本班孩子的第三个年头了，午饭后，带孩子们一边观察早上某些小朋友带来的盆栽，一边饭后散步，正在像孩子们讲解植物生长需要的因素时，跳跳又开始抢话了“妈妈，等哈你别忘记给我吃药”.我四处观望，我反问他“你叫我什么”跳跳瞬间反应过来“老师，你不忘记了我还要吃药！”我说“知道了不会忘记的！这是一个唯美的错误，原来他早己经当我是亲人，起床后我逗他“叫妈妈，他羞怯的地下了头，于是我说快点给妈妈捶背，他马上站起来用他的小拳头在我的背上捏来捏去，这种别样的幸福永远流淌在心底间，成为内心深处最难忘的记忆。太多美好的回忆收录在我们内心深处，让我们不断的缅怀那些感人岁月，最近收到了曾经班上孩子发来的一首诗歌：

夕阳下

我俯首遥望

漫长生命力你留下的足迹，

我展望苍穹

依靠在青郁的榕树下

想念你的青丝

想念你写断了的一根根粉笔头

想念你留在作业本上红色的钢笔字

还记得

金色的余晖下，

看着蝴蝶翩跹飞舞，

我们不忍夺去它多彩的生命

还记得

在奇妙的科技室里

我们一起探索光的奥妙

彩色的万花筒耀眼夺目

风吹破了窗纸，

烛光的影子摇晃着那些牵手的岁月

思念掉进了初秋的落雨里

清雨紧握着秋的节奏

滴答答

从屋檐滑落而下

艳阳在天际浅笑

白云相携浮游而至

慢慢的

颗颗清雨

化作一缕缕烟霭

送去给老师们的祝福

许下孩子们的祝愿！

       让我们共同纪念那些师生岁月静好的日子，回忆时光，珍惜与你们牵手同在！