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“电子书包”推行5年 在争议中前行 试点班学生思维更活跃 视力比较正常

发布时间: 2017-11-1409:28作者: 记者张屏通讯员赵华军冯仁格来源: 楚天都市报浏览量:

图为:上课时学生们在使用“电子书包”

    讲台上不是黑板而是一体机,老师不需要粉笔只需划动手指,学生手中也不是课本而是平板电脑。11月10日上午,记者在该校录播教室,体验了一节“不一样”的课程。

  这节英语课《Asking the way》主题是问路,目标是学会问路、指路的三个句型以及相关单词。教师刘虹先播放一段两个孩子问路的动画;接着又引入一个网页,给学生们讲解句型、单词;之后,她给出“去书店买书,向警察问路”等三个问路任务,学生们组成多个小组,挑选感兴趣的任务完成,各组再进行交流学习;最后,刘虹老师打开她在电子平板中提前嵌入的百度地图,给学生们讲解新的找路方式。要去光谷广场该怎么走?她用英语问。第一个点到抢答的吴思毅同学兴奋地站起来说:NO.703 bus!“用电子书包,一堂课能讲三个句型,用PPT满堂灌,只能讲到一到两个。”刘虹说,“‘电子书包’能实现个性化教学,学生积极性更高。”

  5年前进入课堂“电子书包”颇受争议

  2012年秋,东湖高新区在光谷四小、光谷六小和光谷实验中学6个班率先免费试点使用“电子书包”。但这一新鲜事物曾颇受质疑。“家长们担心电子书包会影响孩子视力,也担心孩子上课时容易分散注意力,反对者居多。”光谷四小校长饶家伟说,为了争取家长们的理解,学校把家长、教育专家和“电子书包”工程师都请来,开座谈会分析利弊,并提出了解决方案:“电子书包”由班级统一保管、有相关课程时使用并控制其使用时间;老师端增加一键锁屏功能,不给孩子“打野”的机会。

  2015年,该校的第一批试点班级毕业,学生们的视力比较正常,思维方式相对更加活跃。随后,学校又选了四年级两个班试点。这次,座谈会不再开了。“低年段孩子没有自制力,我们就从小学中高段开始,每个试点班使用三年,可以看出一些成果。”饶家伟说。“我的视力一直在1.2以上。”已使用了两年“电子书包”的六(2)班学生吴思毅说,父母确实担心用“电子书包”会影响视力,但老师们经常说,电子书包的定位是教学辅助工具,平时用得并不太多。“有时候电子书包还能保护眼睛。比如坐教室后面时,讲台上的字看不清,用‘电子书包’就没这个苦恼。”

  一周未必用到一次不是每个学科都好使

  试点5年来,光谷四小坚持使用“电子书包”,老师们对此很有兴趣,多数公开课、参赛课都采用“电子书包”。但在试点班级,“电子书包”一周都未必用得上一次,只是作为常规课的补充。

  除了家长担心的电子设备可能会分散学生注意力、影响视力外,老师们最大的困惑是,如何让教学与科技设备完美结合。第一批执教“电子书包”试验班的数学老师湛楚雷结合“物体的旋转”知识点上过“电子书包”课,效果直观,曾获全国大赛一等奖。但他认为,数学有很多概念课,学生必须静下心来思考,像“旋转”这样适合用“电子书包”呈现的课程较少。“事实上,数学课的互动设计一直是难点,很多教学APP也做不好。”

  语文、英语的“电子书包”课虽然更易引入互动设计,也颇受学生欢迎,但老师们也有不少困惑。语文老师詹智梅说,她最郁闷的是想实现的创意,技术人员总说“做不了”,建议她分解成多个步骤去实现,因为太麻烦,最后她只能舍弃。老师们也一致认为,“电子书包”不能锻炼学生的书写能力,这也是它的一大弊端。

  “电子书包”是一种工具渗透未来教育的特性

  “学校试点‘电子书包’已有5年,如今有人说‘电子书包’已经落伍了,但它提供给我们的这种强调实时互动、尊重每名孩子的个性、开源接纳知识的思路,仍然非常有价值。”饶家伟说,这也是学校为何坚持使用“电子书包”的原因。

  饶家伟说,他相信将来能实现个性化教学、教师能实时收到学生学习反馈,并为其定制个性化学习方案的未来教育模式。学校使用“电子书包”,就是一种先行先试。也许未来课堂不是这样的电子平板,但其中蕴含的教育变革的思想,都是相通的,这才是教学中最重要的能力。“从2014年到2017年,学校连续参加NOC大赛,8名老师获得了9个一等奖,1个二等奖。”

  湛楚雷也表示,近两年,他已经不再带“电子书包”试点班,但这个新工具给他的启发还在。目前,他仍然继续在做微课、微视频等,尝试个性化教学。

  

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