为进一步优化校级物理教学生态，加快区域教育均衡发展，促进物理教师专业化成长，以“电学课堂模式研讨”和“电路故障教学研讨”为主题的马安·观音·六郎教联体物理教学研讨活动于10月29日在六郎乡初级中学举行。马安、观音、六郎三校选派教师代表参加了此次研讨活动。

　　同课异构课堂教学展示。在活动中，六郎乡初级中学邢伟和马安镇初级中学熊定益就《变阻器》进行了同课异构教学展示。两位教师的教学主线相似，均以提出问题“调光台灯为何能调节亮度”作为引入，进而展开本节课的主题。他们引导学生观察教材中的演示实验——“利用铅笔芯控制小灯泡的亮度”，通过分析实验现象，帮助学生理解变阻器的工作原理。随后，教师们将重点放在变阻器上，并设计了分组实验活动，让学生亲自操作，体验变阻器的连接方法及其功能，从而突破难点。邢伟老师把物理实验与物理教学有机结合起来，提高学生动手能力、分析问题能力、团队协作能力及创造学习能力，教学中引导学生思考，提出关键问题启发思维，收到良好的效果。熊定益老师联系学生所熟知的生活实际引入课堂，提高了学生学习兴趣，对于滑动变阻器的导出过程，通过铅笔芯——导线——模拟线圈层层递进的演示实验、理论讲解、勾画简图、物理建模等多种有效手段，帮助学生理解变阻器，思维缜密、逻辑严谨，很好地培养了学生科学思维、科学探究能力。

　　老师们对两节课进行了交流研讨。大家一致认为，两节课都能依据课标设计教学活动，体现以生为本、以学为主教学理念，通过启发式设问引导学生逐步掌握教学重点，在课堂上运用演示实验、分组实验、多媒体等多种教学方法，有效地激发学生的学习兴趣、培养学生核心素养。

　　物理教研员对两节课给予了充分的肯定。她提出了四点要求：一是教师要继续认真研读新课标、研究新中考，抓准教学重难点、以及对学生能力的要求，合理安排教学活动，有效分配各环节时间。二是物理实验教学课堂要遵循实验与理论推导相结合的原则，培养学生科学探究能力。三是要重视课堂准备的充分性、导入的合理性、问题的精准性以及知识体系的完整性。四是师生互动环节，教师提出的问题要有指向性，符合学生的思维。

　　教联体同步备课。六郎乡初级中学阮静、观音镇初级中学徐云涛以及马安镇初级中学湛大东分享了各自学校学科组精心准备的《电路故障》专题课件。他们从设计思路和教学方法两个维度，详细阐述了课件制作的初衷。三位教师对知识主线的设计类似，都是从利用电学模拟实验室让学生通过实验观察现象，引导分析电路故障原因，掌握基本方法后，再设计具体情境利用所学知识，反推电路故障……三位老师的教学设计科学合理，思路清晰，能够较好的在培养学生科学思维的同时突破难点。活动中，大家就“电压表示数有无故障判断”这一教学“真问题”，展开了激烈的讨论，最终就该问题的解决方案达成一致意见，本节内容至此完成了最终定稿，凝聚了集体智慧，发扬了民主精神，大家认为，这样的场景才是真正意义上的校本教研。

　　此次课堂教学和备课模式研讨，共同寻找教学中的突破点，集体研讨教学中要突破的重难点，集思广益、各抒己见、博采众长，真正实现了教学资源共建共享，活动达到预期效果。本次活动得到了六郎乡初级中学的大力支持，教研员柯希斌全程参与。