课堂是教学主阵地，而作业是教育教学的重要部分。在“双减”政策下，为进一步规范学校教学管理，提高学校教育教学质量，实现减负提质目标，12月8日下午，十堰市东风52小学数学教研组在录播室开展了“双减”背景下作业设计与管理研讨会，共同探索减负增效新举措。

　　变“枯燥无味”为“丰富有趣”

　　双减”政策要求一、二年级不再留任何书面作业。因此就要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，让数学变得丰富有趣。一年级高翠老师根据学生年龄特点，从动口说、亲子做和大胆想三个部分与大家分享了一年组形式多样的作业。将传统的书面作业变为生动的口头作业后，数学作业不再是枯燥无味的解题，而是一项项丰富多彩的数学活动、数学游戏。学生变着花样“玩”数学，在玩中让数学学习悄然发生。

　　王雪燕老师认为减少作业时间，不只是在“量”上做简单的“减法”，而应该在“质”上求“变化”，他们通过丰富的特色活动，让学生在动手过程中加深对数学知识的理解应用，锻炼了学生的动手能力，激发了学生的学习兴趣。

　　变“书上数学”到“生活数学”

　　结合教学内容，设计丰富多彩的综合实践活动，让孩子们在实践中运用，将知识内化为学生的数学素养。变“课本知识”到“生活实践”，让数学知识和能力在“做”和“思考”的过程中沉淀。

　　陆蕊老师结合所学内容给孩子们布置了一些趣味性的实践活动作业。如在学习测量长度时，我们让孩子回家动手制作1米长的彩条，并用彩笔把每一分米标注出来，通过实践，帮助学生更好的理解1米和1分米之间的关系。四年级刘莹老师则是通过设计数学小报的方式，让学生对知识进行整合归纳，既美化了知识，也提高了学习兴趣、对知识的掌握。

　　变“狂轰乱炸”到“精准定位”

　　刘翔老师认为学生的发展存有个别差异和水平的层次差异，因此布置作业时，应尽量避免出现机械、重复性无效作业，而是根据学生课堂学习情况，选题分层，做到既有保底目标，又有弹性目标；既面向全体，又兼顾差异。

　　六年级查方飞老师则是将作业分为基础性作业和特色作业，为学生提供作业“套餐”，允许学生自主选择，减少统一性，增加选择性与弹性，同时在设计作业时通过让学生说生活中的数学、画数学思路、动手做数学等特色作业调动学生的兴趣与积极性，让学生在真实情境中体验、探究，解决问题、获得真知。

　　分享结束后，教务主任龚秋云从作业设计路径、设计类型、作业布置、批改以及讲评辅导等五个方面做了“十堰市东风52小学数学作业设计与实施指导意见”专题分享为数学作业设计指明了方向。

　　副校长石红丽对本次数学教研活动进行充分肯定，鼓励全体数学教师要正确认识“双减”政策，加强作业研究意识，不断创新作业形式，通过作业设计的不断优化带动学校教学工作走向深入，促进“双减”落地。