进入7月的武汉，“高温记录”被不断“刷新”。然而，天气的“持续高烧”并没有降低武汉生物工程学院园林系第二届园林-园艺工匠型人才培养教改实验班的同学们暑期实践热情，他们在专业实践中收获知识、收获成长，乐在其中。

　　“要把你们都培养成工匠型‘牛人’”

　　“能上树，能挖坑，能修剪枝，能凹造型。”该班专业实践指导教师、该校校园园林绿化建设与管理中心主任伍桂林这样评价这群“95后”。据了解，园林-园艺工匠型人才培养教改实验班采取项目驱动，工学结合；精讲多练，实践为主的培养形式，配备的师资均为“双师型”。

　　伍桂林介绍说，随着学校生态园林建设工作的不断深入，实验班每一年暑期的实践项目都不一样，去年暑期的主要任务是修剪绿篱枝丫和景观树木造型，今年的主要任务是行道树高大乔木的高空修剪与整形。“从6月底至今，这些孩子没有休息过一天，了不起！”一旁的工人师傅说起他们，也不禁竖起大拇指。

　　伍桂林是这群“95后”的“头儿”，每每集合现场分享、讨论，他身边都围满了七嘴八舌的学生们。“这群孩子脑子活，能吃苦，善于学习，还爱开玩笑。”有女生马上向记者“投诉”：“伍老师特别不怜香惜玉，把女生当男生用。”伍桂林爽朗一笑：“就是要把女生培养成‘女汉子’，男生培养成‘大黑牛’，把你们都培养成‘牛人’，工匠型‘牛人’！”

　　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

　　谈笑间，同学们擦了把汗又快速进入自己的工作状态。只见，柯文聪同学戴好安全帽，绑好安全带和安全绳，进入高空作业车的工作斗中。工作斗不断攀升，在距离地面大约5米处停了下来，柯文聪与地面工作的同学沟通一番后，站稳马步，紧握园艺手锯熟练地进行高空修剪。“记得第一次从高空作业车的工作斗上下来，脚刚接触到地面时，腿抖得厉害。高空作业要保持作业姿势不变，注意力需高度集中，因此我们每两个小时左右要轮换一组。”

　　不久前，柯文聪的父母专程从安陆来校探望他。“黑得差点认不出我。”柯文聪笑笑说，“我没告诉爸妈我留校具体做什么工作，怕他们心疼。明年就要毕业了，我想趁最后一个暑期在校练练本领，实践出真知，我得为我将来创业就业打基础呢。”

　　图为同学们在进行行道树高空修剪与整形。

　　“园林园艺这一行对技能要求非常高，我现在吃点苦，实际上就是为我毕业时的简历加码，增加就业竞争力。”崔芳是该班仅有的“三朵金花”之一，个子不高，秀气而腼腆，家住贵州铜仁。“这是我过的最热的一个夏天，贵州的夏天晚上还得盖薄被呢。”

　　“我擅长的是微生态盆景，看上去似乎和现在的实践工作没什么联系，但其实园林园艺内涵丰富，能由小及大，也能由大及小，想要学懂学精就必须广泛涉猎，一专多能，融会贯通。”吕健与老师、同学谈起专业知识来如数家珍，兴致勃勃，他就像一块干涸的海绵一样，无时无刻不在汲取水分。大二时，吕健与两名小伙伴创办了“武汉遇花缘微生态盆景有限公司”，尽管创业初期非常艰辛，但心怀责任与感恩的吕健仍与创业学长陈文一起发起成立“园创基金”，资助贫困学子。他的创业实践项目“互联网模式下的微生态组合盆景”还获批为“2016年省级大学生创新创业训练计划项目”。

　　吕健的室友杜俊是个乐观开朗的大男孩，他总结说，“暑假在校内实践，领导老师都对我们特别关照，收获也特别大，就是我的裤子、鞋子都‘挂彩’了。”说罢，他还开玩笑道：“倒是挺通风透气的。”