小孩小心翼翼坐在鸡蛋上孵小鸡，外国父母准会说：“很有趣，试着做，或许会成功！”这是发明大王爱迪生孵鸡蛋的故事，孵化器也是这样发明出来的。

    小孩用蚊帐做成渔网捕鱼，中国父母准会说：“败家子，胡来，好好的蚊帐？”这是曹文轩《草房子》中桑桑的故事，他迫于大人的威严不敢“胡来”，也就丧失了创造性。 

    当今中国的孩子就像“桑桑”一样不敢“胡来”，为何跟国外的孩子有着天壤之别？是什么原因呢？归根结底，是家庭教育和学校教育的双重禁锢。父母禁锢了孩子的手脚，禁止孩子触碰自认为的禁区；教师禁锢了孩子的思想，控制孩子头脑抵制逆行思维，一切以分数论。 

　　在车上、在街上、在家里、中国家长总是那句话“这个不能干，那个不能干”。假如孩子问，我可以干哪些呢？我敢说，父母无语应答，只会歇斯底里地发脾气。父母无法明确告诉孩子能做什么？他们只懂得反对，不懂得赞成支持。在国外，父母先赞成孩子的想法，鼓励孩子去做，在做的过程中予以积极配合。 

　　在中国学校，孩子稍有“出轨”，教师必声色俱厉地教训：“这个是你能干的事吗？你当前的任务就是好好读书，将来考取好大学报答父母，回报祖国。”在外国学校，教师就像孩子的“手下”，而不是“上司”。孩子的“怪行为”是会得到教师的认可，被教师看成是奇迹前的征兆。 

　　钱学森曾经质问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”        

　　答案显而易见：学生少了“胡作非为”，家长多了“清华北大”，教师多了“紧箍咒”。 

　　国家大力发展素质教育，但有不少教育现象依然停留在应试教育阶段。不少教育家指出，要改观教育现状，必须在家长和教师身上做减法，在学生身上做加法： 

　　减去父母家长制，减去父母的溺爱，减去父母的绊脚石，减去父母的霸权条约；减去教师的教鞭，减去教师的作业，减去教师的考试，减去教师的分数，减去教师的规划。 

   增加孩子的天性，增加孩子的娱乐，增加孩子的思维，增加孩子的信心，增加孩子的勇气，增加孩子的尝试，增加孩子的实践。 

   数年树木，百年树人。培养孩子不能目光短浅，不能因高考遮蔽双眼只见“清华北大树木”不见“寰宇森林”。我认为，从孩子的未来着眼，允许孩子“胡来”，从小压制“胡来”，长大了就难以遏制胡来。