给“学困生”一个“支点”,撬动课堂

发布时间: 2017-11-0117:57作者: 赖洋超来源: 洪湖市沙口镇下新河学校浏览量:

  阿基米德说:“给我一个支点,我将撬动整个地球。”老师给学生一个“支点”,学生或许能成为第二个阿基米德。迷茫无所事事的“学困生”更需要“支点”,撬动他们的思绪,快乐地渡过“学海”。 

  我需要找到“学困生”的“支点”,利用古诗词阅读朗诵开启新的课堂。 

  黎天(化名)是个双面学生,有着超强记忆大脑,也非常懒散。如何改变学生,首先要熟知学生的优势和劣势。我和其他老师在饭桌上谈到黎同学,对他每次考试成绩感到遗憾。他的基础不弱,读书背书,就是不写作业,自律性差。到底给他一个怎样的“支点”?取长补短,扬长避短,还是扬长补短。我选择了长和短的最佳组合——扬长补短。他爱背,记忆力好,我就给他这个平台,让他施展拳脚。我给他一个“支点”,让他撬起语文。有了平台也就意味着有了水,鱼儿还不得欢唱,在水里逍遥自在,享受水的滋养和快乐。 

  “一年之计在于春,一日之计在于晨”。这个活动刚进行了2个早晨,学生熟记了三首古诗,我也是。我和学生们相互学习,切磋切磋。古诗美文赏析,收集华词锦句,看似增加了学生的负担,看似做无用功,其实不然。语文素养是综合性的,不是分割的碎片;语文知识是厚积薄发,不是急功近利;语文学习可以不追求分数,但求真务实、会生活。 

  黎天在一次作文“模仿秀”赛场中脱颖而出。我拿上次考试卷中的短文当范文,换个题目,可以将原文浓缩,也可续写,更可改写。为了让这次活动有看点,我奖5个笑脸(评选5篇最好的作文,给予奖励)。绝大部分学生懒得思考创新,就是拿把剪刀咔嚓几下就剪出一篇作文。黎天一改反常,不偷懒,推陈出新,节选原文的某段,然后展开想象,回顾自己的生活,改写得很成功。从模范秀的角度来看,他有“明星”的天赋;从著作的角度来看,他算一流的编剧。 

  黎天的转型,使得懒学生动起来了,“学困生”走出雾霾,在课堂开始崭露头角。 

  世上没有懒学生,只有未挑起的“支点”。教师要善于分析学情,找到学生的着力点,从外部发力,直至心灵深处。教师给学生一个“支点”,如同给了一样“神器”,激发内心最原始的魔力。学生最原始的魔力就是好学,而且学而不厌。 

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