午后小憩后上班，途经校园内那棵最大的桂花树下，枝头花朵累累，香味沁人心脾，不由驻足停留片刻，深呼吸，吐出一口浊气，心旷神怡。抬眼便看见树后躲躲闪闪，影影绰绰有人影闪过，好奇心起，我便蹑手蹑脚靠近，背对着我的两个孩子，小脑袋挨挨挤挤凑在一起正在看着什么东西，一边窃窃私语，一边掩饰不住的兴奋与笑声，神秘得很。我悄悄的将脑袋伸过去偷看一二，一张皱皱巴巴的作业纸上，写满了密密麻麻的文字，看起来像是一封信，我只来得及看了一眼便被发现了，只得假装咳嗽一声，故作威严，“什么东西？拿来我看看！”孩子们不知所措，对视一下，不情不愿的交上了那张皱巴巴的纸，急不可耐的辩白：“老师！这是秘密！”我迅速扫视一眼，抬头便是“亲爱的······”，貌似一封情书哦！怪不得笑得那么神秘！我不动声色将信纸收起来，提醒她们：“马上就要上课了，还不赶紧进教室？”孩子们小跑着离开，频频回头观察我的神情，我目送她们离去，始终保持着淡然。

　　展开这张皱巴巴的纸，主角是五年级二班的一名小男生，出乎意料之外，并不是班级内所谓的“风云人物”，而是低调内敛、毫不起眼、憨厚老实的盼盼同学！难道这就是传说中的“闷骚”？我开始静静阅读这封小学生的情书，“亲爱的Y：也许你看到这封信会感到惊讶，我为什么会给你写信呢？在班里，我毫不起眼，甚至从来没有主动和你说过一句话，你一定不会想到我会给你写信，我们能做朋友吗？就是那种可以一起聊天游戏的好朋友，和其他人不一样的，我一定会照顾你的，肯定不会像其他男生一样欺负你，我知道班上有很多男生都喜欢你，因为你既漂亮又聪明，还会弹琴，你愿意和我做好朋友吗？上次L说我喜欢某某某，不是这样的，是她自己说喜欢我来找我的······”看到此处，我忍俊不禁，孩子们的世界，原来也这么的精彩。

　　回到办公室，我把这件事和班主任交流了一下，他也觉得很惊讶，印象中，那个本本分分的小男生，小小的身体里面竟然蕴藏着如此丰富的情感？这样珍贵的单纯，这样单纯的喜欢，这样青涩萌芽的“喜欢”，会不会影响他的正常学习生活呢？我们又该怎样去呵护呢？后来，我们一致决定，暂时不做任何反应，先观察一下孩子们的情况吧。

　　于是，我开始有意识的观察这两个孩子，看看是否存在异常情况，虽然秘密已经暴露了，但男孩子表现得极为正常，该干啥仍然干啥，并没有我们想象中那样激动不安，甚至还能坦然的面对伙伴们“幸灾乐祸”的眼光，并不觉得自己做错了什么，在其他同学窃窃私语说闲话的时候，他仍然还能安安静静的看自己的书。只是在下课活动的时候，目光会一直追随那个女孩，只是远远的注视并不靠近。而另一个他表白的对象，那个优秀开朗的女孩子，因为不曾看到过那封信，蒙在鼓里的她依然活跃在班上，依然是男孩子心目中的“女神”，即使有多嘴的同学“告密”，她仍然一笑置之，并不刻意的去追问或者特别的关注那个男孩，原本，他们也没有太多的交集。

　　小学五、六年级正是情窦初开的时候，在成长的过程中，生理心理都在发生变化，萌动的荷尔蒙，对异性的关注，都是一种正常的反应。他们还不明白什么是爱，所谓的“早恋”，只是一种朦胧的喜欢,只是对异性的一种倾慕、一种好奇、一种向往，是完全正常的、健康的。看来，情书中所谓的“喜欢”不过也只是少年情怀，更多的是一种欣赏，一种对美好事物的仰慕而已。

　　后来的后来，被“抓包”的两个孩子总是用期待的眼光看着我，期待着某一次的班会，我会以此为导火索，大讲特讲，界定男生女生之间的交往界限，又或者，这封没有送出的“情书”能成为大家取笑的八卦，又或者，当事人会因此受到批评或者惩罚。可惜一切都没有发生，大家一起保守了这个纯纯的秘密。偶尔回想起教学生涯里的这一段插曲，我总会不自觉的微笑，原来——视而不见也是爱。