《一夜的工作》是2004年初审通过的人民教育出版社出版的六年级下册语文的一篇课文。在上个学期的校内公开课上，卢润明老师讲授了该课的公开课。当时作为他的同事，我有幸听了这节课，受益匪浅。 

　　公开课课堂的第一部分导入环节。他是运用的谈话导入法，通过讲述周恩来总理的光辉品德和典型事迹来导入周恩来这个人。《一夜的工作》的主人公就是周恩来。两者之间衔接紧密，课题导入得很自然。然后出示了一些周恩来的图片和文字资料。 

　　接着进入了第二部分生字环节。第三部分是感知分析环节。笔者觉得他这堂课最大的亮点在这个环节。 

　　教者卢润明老师让学生自读课文，找出课文是围绕哪一句展开的。学生很快就找出来了。是第六段的最后一句：他是多么劳苦，他是多么简朴。通过这句话学生一下子把握住了全文的主旨。 

　　接下来的问题“课文是从哪些方面叙述周总理的一夜的工作？”，学生回答得轻轻松松。从工作劳苦和生活简朴两方面来叙述的。 

　　第三个问题“课文中的哪些事情说明周总理工作辛苦？”。第四个问题“周总理生活简朴又从哪些事看出来？”学生都找得很好。 

　　第三部分感知分析环节卢润明设计了四个问题。这四个问题相互之间的关联性很高。 

　　第一个问题“课文是围绕哪一句展开的”是让学生找中心句，第二个问题“课文是从哪些方面叙述周总理的一夜的工作？”是分析课文内容的叙述方面，在中心句有。学生之所以在第二个问题上回答得轻松，是因为他的第一个问题设计得好。第三个问题“课文中的哪些事情说明周总理工作辛苦？”和第四个问题“周总理生活简朴又从哪些事看出来？”又是根据第二个问题的答案来展开的。 

　　这四个问题给学生和听课者一种层层展开的严密逻辑感。学生学得轻松和准确，听课者也听得舒服和透彻。 

　　第四部分升华总结环节。这一环节教者设计了三个问题。第一个问题是“看到这样的总理，此时此刻作者最想说的是什么？”，让学生朗读课文用文中的句子说。第二个问题是“通过学习《一夜的工作》，从周总理的工作、生活可以看出他是一个怎么样的人？” 

　　第三个问题是本文的写作手法是什么。教者卢润明老师自问自答地总结出本文的写作手法：以小见大。卢润明老师不仅结合课文内容解释了什么是以小见大的写作手法，还结合学生的日记或单元作文来说他们该怎样在日常那个写作中运用以小见大的写作手法。 

　　令笔者记忆犹新的是他的那句“如果你们要写叙述老师的作文，就要向本文学习，从一件典型的小事来写出老师的高贵品质”。笔者相信他的这句话一定对于学生写作文大有裨益。 

　　卢润明老师在这里把阅读教学与写作教学有机地结合起来了。既加强了学生对以小见大的写作手法的理解和鉴赏能力，也加强了他们对以小见大的手法的运用能力。 

　　笔者听得很有感触，觉得语文课中的阅读课都可以这样做，把阅读教学与写作教学有机地结合起来。既赏析课文又学习写作技巧。 

　　最后进入了第五部分小练笔。教者又出示了一些展示周总理辛勤工作的资料，加深了学生对他的崇敬之情。并让学生写一写他想对周总理、自己或全世界的人说些什么。 

　　在这部分教者是又一次把阅读教学与写作教学有机地结合起来，起了画龙点睛的作用。既是让学生在总结课文内容，也是在对他们进行一种情感教育，还提高了他们的写作水平。一举三得！ 

　　笔者虽然不是语文老师，但是听了卢润明老师的这节课感觉亮点满满，也学到了不少东西。