家访是班主任工作的一项重要内容，也是学校教育工作的延伸。家访对于推动学校教育与家庭教育的同步进行有着举足轻重的作用，同时也是构建学校、家庭、社会三结合教育的重要环节，所以家访的作用不可小觑。 

　　我曾在一所学校任职，那时伴随着“课内比教育，课外访万家”活动如火如荼地开展，我在班上告诉孩子们，老师要到每个同学家中去家访。孩子们听说后很是惊讶，都争着说“老师，去我家，先去我家”。不久就有家长给我打来电话，询问家访的事宜。学生和家长的积极反应，使我对“课外访万家”的活动充满了期待。                                                            

　　回想起我走进的每个家庭，访问过的每位学生。有家访后成功的喜悦，也有面对学生身处困境时茫然地无助……

    最隆重与成功的家访----学生进步立竿见影。

   我的第一次家访，也是最隆重的一次家访，是到学生乔路平家。乔路平，进城务工子女，老家在乡下，父亲常年在外打工。家中还有一位不足周岁的妹妹，母亲在家照顾全家生活。她是位听话懂事的女孩，性格内向，不爱说话，学习态度端正。家庭虽并不富裕，但父母均关心她的学习。此次家访一是向乔路平的父母介绍她在校学习状况，另一方面也想鼓励她继续好学上进，努力提高自己。家访那天阳光明媚，下午一放学，我们一行几人，来到乔路平家。她家住在武当山的环城路，距离学校较近。刚到路边，她的母亲就已经在楼下等候多时了。上六楼，走进客厅，房子整齐干净，桌上早已摆好了招待我们的水果和零食。我们很感激主人家的盛情。坐下来聊起来学生的生活和学习状况。了解到乔路平在家听话，懂事，经常帮助父母做力所能及的家务活。学习上能积极主动地完成老师布置的学习任务，在家在校表现优秀，生活和学习习惯较好。我们在肯定学生积极表现的同时，也鼓励她克服胆小，不爱交流说话的缺点，上课更加积极地认真地听讲回答问题，多与老师同学交流，使自己更上一层楼。

   家访的氛围始终是浓厚的，热烈的。我们与家长交谈了很多，有先进的教育理念，鼓励式的教育方法，教育中的禁忌等。我们的这次家访，切身感受到了学生的成长环境，了解到了家长们的文化素质，家庭教育的状况，对学生进行了全面认识、分析、理解，真正走进了她的心灵。家访后，我明显地能够感受到乔路平变了，上课爱发言了，愿意和老师在一起交谈了，成绩也明显的提升了。此次家访目的达到了，学生明显的进步使我很欣慰。应该说是一次成功的家访。

   最难忘的一次家访-----学生现状令人困惑。

   胡明慧，女生，个子不高，平时不爱说话。坐在教室里，时常被老师遗忘，既是典型的学困生，又是留守儿童。她的老家住在武当山乡下井沟村，家中祖孙三代，三口人，奶奶、爸爸和她。母亲不知所踪，奶奶腿有残疾，其父常年在外务工。与奶奶一起生活，家境贫寒。在家访的路上，胡明慧不停地跟我们说着话，我们很高兴，孩子比以前活跃得多。她告诉我，她长大了也想去当一名老师，教孩子们学习。她的家很简陋，是租住的民房，家具几乎没有，一张床和几个方凳，一台21英寸的电视，桌子上还放着中午吃剩的饭菜。奶奶在门口笑迎着，一进屋，说了些感谢我们的话。也给我们介绍了家中的困难，告诉我们听说老师要来家访，孩子现在完全变啦，回来就做作业，做完作业还帮着做饭，也愿意和人交流了，懂事多了。我们也表扬了胡明慧的进步，并鼓励她继续争取做得更好。

   在回家的路上，我深有感触：留守儿童缺少的是爱，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，使留守儿童无法与其他孩子那样得到父母的关爱。我们对他们的关心太少，对他们的要求又太多，无论是生活，还是学习。她们幼稚的肩膀上都承受着比同龄人更多的负担。她们都怀揣着自己的梦想，改变命运的梦想。面对她们，作为教师又能做些什么呢？只有尽力帮助她们实现自己的梦。虽然有时我也感到很无助，但我仍然坚持一个目标：教育她，培养她。家访后，我时刻关注她的变化。因为感受深，所以难忘。

   回忆家访的点点滴滴，我感受到家访不仅拉近了学校与学生家庭之间的距离，而且增进了老师与学生家长之间的沟通。在师生之间，架起了一座爱心之桥。家访让我们读懂了每个孩子期待的目光，看到了每位家长坦诚的愿望。家访还给予学生最真挚的期待，了解了他们内心深处的想法；给了他们真诚地鼓励，赋予了每个孩子最灿烂的微笑。这更加坚定了我的信念，继续家访，因为家访不是形式，是了解，是鼓励，更是师爱的传递与延伸。