2017年2月23日，听说竹山县竹坪乡有4个课改先锋在竹坪小学上示范课，前来虚心听课的教师很多，我也想去欣赏欣赏。 

　　去的时候已经到了第二节课了，我在校园公示栏中看到，第二节课是数学示范课，由该校年轻教师李明慧老师主讲六年级《圆柱的认识》。 

　　教室内听课的人很多，座无虚席。我来的稍晚，所以只能在最后面的地方挤了个位置坐下。 

　　“各位老师好，同学们好！我叫张怡，是李老师的助理。现在由我带领我们六（2）班的全体同学学习《圆柱的认识》中的‘圆柱体侧面与长方形的关系。’这部分知识……” 

　　稚嫩的声音引起了我的注意，我循声望去：一个十三四岁的小姑娘，头上戴着麦克风，腰间挎着小蜜蜂扩音器。只见她熟练地打开班班通设备，开始绘声绘色地讲课了。她得心应手的组织学生动手操作，仔细观察，认真分析。并引导学生动手将圆柱体的侧面沿着一个轴剪开，要么是一个长方形，要么就是正方形。平行地沿着一条斜线剪开，就是一个平行四边形。当她引导大家认识了圆柱体的侧面与长方形、平行四边形的关系后，她说：“关于圆柱体的侧面面积如何计算，这个问题由我们李老师的另外一个助理陈豪来带领大家学习。” 

　　于是，另外一个女生走上讲台，开始引导大家，先概括长方形、正方形、平行四边形的面积计算公式，由此推导出圆柱体的侧面面积的计算公式。最后让学生完成了导学案上的合作探究题，经过陈豪的检查，同学们展示学习成果，正确率为百分之百。 

　　这两个女孩，站在讲台上，应用班班通设备和导学案授课，指导学生小组合作学习等娴熟的程度，一点也不亚于从教多年的老教师了。 

　　我仔细搜寻，终于在听课的教师堆里找到了李明慧老师，只见她在认真地听课，详细地记录着听课笔记，不时的点着头。闲适的样子，她俨然就是一个局外人，充其量就是一个听课教师。整堂课，几乎没有插手的意思。快要下课了，她才走上讲台，对重点和难点问题进行了简要的强调，用时不到5分钟。 

　　下课后，我找到了张怡，对她进行了简短的采访。 

　　问：“我想采访你一下，行吗？” 

　　答：“哦，我有什么好采访的？” 

　　问：“你多大了？” 

　　答：“13岁零8个月。” 

　　问：“你对自己今天在讲台上的表现感觉如何？” 

　　答：“嗯，还行吧，至少同学们很开心！” 

　　问：“平常时也这样由你们教师助理上课吗？你喜欢当老师的助理吗？” 

　　答：“平常时几乎都是这样。我非常乐意给老师当助理。” 

　　问：“你们班有多少个像你这样的助理？当老师的助理的标准是什么？” 

　　答：“我们班有多少个学生就有多少个教师助理。当老师的助理的标准是‘只要他愿意’。每节课每个学科的教师助理不确定，都是随机的，有时是排队的。” 

　　问：“你是班上数学成绩最好的吧？” 

　　答：“才不是呢。我的数学成绩在班里一般般。” 

　　问：“你当了几次数学教师助理？学习成绩有什么变化？” 

　　答：“我当了三次。以前我的数学考试成绩每次都是在80分一下，自从当了几次数学助理后，这次破天荒地考了92分。” 

　　问：“你认为教师助理的作用如何？” 

　　答：“作用大着呢。它可以让学生提前学习，认真钻教材，深入细致地备课，全面深刻地理解知识点，这样才能带领其他学生学习新知识，自己也印象深刻。能充分调动学生学习的积极性和主动性，有效的提高学生的学习成绩，培养学生的自信心。” 

　　问：“你的理想是什么？” 

　　答：“长大了，上清华北大，然后到非洲去，到最边远的贫困地方当老师，将自己的知识传授给学生，将我们的国语、汉文传遍非洲，传遍世界！” 

　　采访完张怡，让我得到的感悟是：有一种信任叫做放手！ 

　　从两个教师助理在课堂上的表现，结合张怡的访谈，我们可以清楚地看到：李明慧老师无论是公开课还是常规课，都能放手让学生自主地学习，将课堂还给了学生，将学习交给了学生，将讲台放给了学生，学生真正成为了学习的主人，课堂的主人。 

　　这种放手源于对学生的信任，信任学生能行，信任学生能学好。正是教师对学生的充分信任，才舍得放手，敢于放手，放手让学生去学，还放手让学生去教，这不仅仅需要胆量，更需要智慧。 

　　学生就是在教师的放手中感受到了教师对自己的信任，对自己的尊重，对自己能力的肯定。这样让学生找到了自信，找到了自我，激发了激情，激活了潜在的智慧，不学好才是怪事。 

　　我真羡慕李明慧，科任教师当得如此潇洒：三尺讲台放给学生尽情地挥洒，年纪轻轻就有人给当助理，堂堂的示范课自己几乎销声匿迹。信息资源的应用、用导学案进行教学、小组合作探究、成果展示、课堂评价等一系列课堂教学环节，助理完成的一气呵成，毫无破绽，让所有听课教师耳目一新，佩服得五体投地。 

　　记得有一句经典的台词：如果你握紧双手，抓住的仅仅是空气；而你张开手掌，触摸的是整个世界。其实，教育学生又何尝不是如此？ 

　　追寻幸福的教育，放手助理授课，放手学生合作，其形式上是她潇洒地放手学生的学习，实质上是她幸福地牵手学生的心。 

　　思考李明慧“放手”背后的潜台词，我不能不感叹：放手，是一种胆量；放手，更需要智慧！ 

　　信任，能让学生感受到肩上的责任，信任是一种赏识，能促进学生为追求完美而努力，放手岂不更潇洒？ 

　　老师们，让我们放开双手，为孩子们的自由成长而放手，在我们放手的同时，我们放飞的是希望，放飞的是梦想，收获的是幸福和快乐。