在男生的心中他是妈妈，用母亲般的慈爱，温暖着学生；在女生心中，她是亲爱的姐姐，有什么解不开的心结，学生总会第一时间向她倾诉；在全校53个班主任中，她是少有的女楷模，干班主任一干就是十八年；在同行中，他是管理创新的能手，是典型的“女汉子”，她就是竹山一中外语教师、高三（8）班班主任吴君同志。 

    不忘初心，在平凡的岗位上践行党员承诺。当老师是吴君从小的愿望，1995年从师专毕业的她如愿以偿地成为一名英语教师，2005年又光荣地成为一名党员。工作中她始终把“做社会满意的人民教师”作为奋斗目标，时刻以人类灵魂的工程师的标准要求自己；作为党员她立足于平凡的工作岗位，脚踏实地承担起应有的责任。在别人的眼中当班主任是学校又苦又累的活儿，就是男同志也吃不消，可是吴老师却在其它同志不愿的情况下做得非常优秀。“因为我是党员，别人不能完成的事情我能完成，才对得起共产党员的称号。”每当遇到困难时，吴老师常会不停地鞭策自己，正是有了这种坚定与执著，吴老师才会想方设法走近学生的心灵深处，处处为学生着想，成为学生们的好朋友，18年如一日地当着班主任。 

    以特别的关爱让问题学生点燃希望。吴老师认为：平等对待每一个学生是教育公平的前提，唯有平等对待每个一学生才能促进学生的健康成长；要用发展的眼光看待学生，学生的成长既要立足于过去，又要放眼于未来，这样学生才会看到希望。在吴老师的班上班曾经有名姓张的学生有打架、抽烟、上网等不良习气，一到课外时间就有别班学生来教室找麻烦；网瘾犯了就半夜翻墙出去上网，直到起床前再悄悄溜回来，像这样多次违纪以后，吴老师了解到这个情况后并末急于处罚，而是详细了解了该生的家庭情况后，对张同学提出了适当的要求，让他慢慢改正；在课余时间多次找他谈话，了觖他的思想动态。吴老师发现这个学生很诚实，敢于承认自己的错误，就以此为突破口对他提出可以达到的要求，经常找他聊天，同时还有意识安排本班学生暗中帮助他......渐渐地，该同学终于有了变化，有一次他在班会上发言立誓：“从今以后一定痛改前非，不管基础有多差，都会尽力”，赢得了全班同学的热烈掌声，从此以后找他麻烦的学生没有了，晚上也不再翻墙出去上网，反而认真学习，甚至还熬夜补课，前后简直判若两人。 

    做学生心中的妈妈和知心姐姐。在学生心中吴老师是学习的好参谋，更是生活的引路人。学生胡箫，爱漂亮、喜欢打扮。军训期间，脑门上搞了个闪电型。吴老师很好奇，让他军训结束后理好发型再进班，高一有段时间发现他经常网购化妆品，吴老师没有直接批评他，就在家长会上要求家长不能给孩子网购，因为网购孩子要用手机，等拿快递浪费时间、拿到过后显摆会滋长学生攀比心理，简直太分心了；吴老师还发现，每天早上胡箫比别的同学早起半小时洗发、摆弄发型、搽脸，有几天还抹了口红、画了眉毛。于是就把他找到办公室，告诉他爱美是好事，要学会欣赏美，让他感受什么是真正的美，高中阶段应该穿着得体、大方、自然。让他看看各名校高中生的着装打扮图片。从那以后，他再也没化妆了，而是全身心投入学习，后来成绩排名年级第二。 

    对于女生管理，吴老师经常定时不定时的召开女生会，要求她们做到自信、自强、自立、自尊、自爱。针对女生心思细腻、敏感脆弱的特点，吴老师主动做她们的知心朋友。每一个女生的神态举止吴老师都十分关注，她认为女生在生活上遇到困难后，如果不及时帮助排解，就会出问题。班上有名女生父母离异，随母生活，家庭经常闹矛盾。这女孩儿成绩底子差，本来就想辍学，恰巧又与别班一男生成为异姓朋友，吴老师知道后多次找她谈心，促使她悬崖勒马、警醒自强，后来还志愿报考了美术专业。另一名女生成绩不错，可有段时间成绩屡次下降，吴老师了解后得知她家是组合家庭，自己的亲生父亲竟然虐待她同母异父的姐姐，为此父母长期吵闹，家庭近乎崩溃，她不敢和父亲说话，我为她想了一个办法，教给她以自己的方式给父亲写信，父亲改掉了缺点，一家人终于和谐相处，她的成绩也有了大辐度提高。 

    创新寝室管理，育人细无声。做为女班主任，吴老师从末到过男寝。但是他班的寝室内务整理、纪律从来都是全校男寝当中的“文明示范寝室“，学生无一次打架、斗殴事件。科学的寝室重组机制是吴老师管理致胜的法宝。在新生入学时吴老师依据相应标准组建寝室成员后，通过细致了解每一个学生的详细情况后，高一下学期再重组寝室一次。高二、高三每学期，则放手鼓励学生干部开展寝室管理，具体由班委会考察男女大寝室长履职尽责情况后，再由大寝室长挑选小寝室长，小寝室长挑选各寝室成员，对于落选的学生要求请其家长到校找可以接收自己的寝室长，三者做好努力保证后方可入住寝室，由此就给学生制定了一套严格的规范标准，使学生时刻鞭策自己模范遵守寝室公约。作为班主任，吴老师总是把功夫用在课堂之外，学期初吴老师针对每一个学生的具体情况，提出相应的要求，及时进行量化评比，由班干部监督执行。日常管理注重抓实学生的养成教育，每天利用班务活动时间，掌握学生的各种动向，然后根据实际调整方案，精准施策。 

    学生王申奥，成绩多次排在年级第一，就是这样一名成绩优异的学生，曾经也是问题多多。他连续多次洗澡、整理衣柜超时，前两次吴老师让寝室长做了处理，同时对他提出了具体的改进措施。第三次、吴老师实在没办法了，就请他的家长到校共同协商解决问题的办法，经过沟通，该同学父亲非常支持吴老师的做法。在与学生的交流中该生明白了父母的不容易和老师的良苦用心，从那以后，他再没有类似的情况发生。成人礼时，全班同学就他家长未到，因为他妈妈晕车厉害，父亲出门打工，姐姐远嫁到广东，所以吴老师答应给他当了一天的家长。就是像这样将平常的管理细节寄托于细微的关爱之中，才使吴老师创下了班主任不亲自查寝，学生也能管理好寝室的奇迹。 

    小组Pk，让班集体焕发活力。在吴老师所在的班集体中，从教室外的走廊到教室里的每一面墙壁上都张贴有学生小组PK的挑战书，挑战书中具体到各科的奋斗目标、挑战对象和努力的措施。每当一次考试结束之后，各小组都会以班会的形式向全班展示挑战成果，同时完成下一次挑战任务的制定。这种小组PK的模式吴老师把他广泛运用于课堂教学，彻底消除了那种低年级课堂气氛活跃，高年级鸦雀无声的沉闷局面。 

    在小组pk中，吴老师将“班级管理我的责任，人人都是班干部”的治班理念”融入小组竞争之中。按照班级量化得分结果把全班学生分成若干个小组，由低分小组组长选好挑战对象，组长写好挑战词，包括组名、组训、小组成员、奋斗口号、集体奋斗目标、个人目标、奖惩措施、学习方法等内容。挑战仪式开始由小组组长到讲台前宣读挑战书，被挑战小组组长到讲台应战，举行挑战仪式之后再将挑战书公开张贴在班级显眼位置，由大家监督执行情况。小组之间有挑战，学生个人之间有应战，挑战结果直接与班级座位、班干部任免和相应的奖励挂钩。坚持周有兑现，月有总结，年有考评的模式，极大地调动了学生的积极性，就连平时腼腆的女生在挑战仪式中都能慷慨陈词，声泪俱下，积极投身于各项竞争之中。 

    十几年如一日，她是我所带班集体中纪律最好，气氛最为活跃的班级，吴老师虽然是女班主任，但她却是典型的“女汉子”，在教学与治班上她是我们学校名副其实的楷模，竹山一中物理老师常新艳这样评价他。 

    因为成绩突出，吴老师多次被评为县、市级优秀班主任，英语学科教学能手，面对荣誉吴老师总是淡然视之。 

    “吴老师，非常感谢你能在百忙之中来参加我的成人礼，你雷厉风行、对我们严爱有加，激励我不断奋进，让我少走了弯路，假如时间允许，我真想天天听你的唠叨，只有你的唠叨才能促进我不断成长......临别之时，我允许我叫您一声“吴妈......”，学生王申奥在写给吴老师的信中如是说。