校园来了“准小学生”、师生同上“爱鸟课”、阅读大闯关……走进市实验小学，一个个校园新闻接踵而至，朗朗的读书声，整洁的校园，让人顿时忘却一墙之外的闹市……多年来，十堰市实验小学是怎样取得了“人民满意”的教学效果？又怎样持续保持“市内领先”的知名度？近日，记者走进十堰市实验小学，采访该校校长唐建国。 

　　记者：十堰市实验小学是一所知名度、满意度一直较好的学校，近年来，在义务教育均衡发展过程中，学校发生了哪些大的变化？ 

　　唐建国：我于2007年3月到实验小学任职，2015年4月任实验小学校长。实验小学30多年的跋涉历史，是聪明、创新和勤勉的高度融合史；是追求内涵发展，探索素质教育的成功范式，不断创新教育教学的改革史。30多年的发展，无论教育改革如何风云变化，尽管经历学校校长的更迭，学校的办学文化却始终得到坚守，并逐步凝练为该校师生共有的价值观和学校精神。我任校长后，直观的变化是学生更多了，班级更多，教职工更多了，学校更挤了；内在的变化是一支师德高尚、业务精湛，教育思想先进，富于创新精神，有较强的科研意识和科研能力的优秀教师队伍在逐渐壮大；具有民族精神、国家意识和社会责任感，有较高的科学人文素养、个性发展、身心健康，有主动进取的人生态度、勇于探索的科学精神和实践能力的小学生群体正活跃在校园每一个角落；快乐、民主、和谐的校园氛围和以“学习、创新、协作、竞争、民主”为特征的校园文化正逐步形成；健康、自信、自主课堂初具雏形，教育教学质量稳步提升。 

　　记者：您觉得，实验小学之所以能成为十堰的一所名校，靠得是什么？ 

　　唐建国：一是学校的改革精神。创建于1984年的市实验小学在改革开放大潮中应运而生，一亮相便蕴藏着敢为天下先的改革精神。学校秉承“文明、活泼、知学、砺行”的校训，弘扬“乐学、善思、自主、合作”的学风，在不同的时期弘扬“逢一必争、逢冠必夺”的市实验小学精神，带领实验小学师生一路前行，学校也从建校时的6个教学班、200多名学生的小学校，发展成为现在的53个教学班、3160多名学生。经过30年的实践探索，实小人淬炼出“快乐教育”的办学思想，提炼出“让童年快乐，给生命启航”的办学理念，在较高层次上思考了教育的使命、教育者的职业幸福、教育的内部运行机制等一系列重大题目，在一定程度上为教育同行和社会各界提供了借鉴。实验小学的发展历程书写了十堰基础教育一段激越壮丽的历史，也生动诠释了“天时、地利、人和”所聚生的独特魅力。二是有一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。学校持续实施教师继续教育工程，大力开展教师培训，开展青蓝结对，实施名师工程，加大青年教师培训考核，不断提升教师的专业素质，促进教师的专业化成长，师德师风常抓不懈，助推学校稳步发展。 

　　记者：实验小学在发展过程中，有没有遇到一些困难？学校是怎么克服的？ 

　　唐建国：最大的困难是学校不得已的扩张，患上的“肥胖症”：办学质量停滞不前、学校管理难度加大、安全隐患增多、老师对学生的关照度下降、学生的归属感减弱等问题日益严重，这都不利于学生的身心健康成长，而且与学校发展初衷诉求和所承担的使命不相适应，并没有给学生带来优质的教育资源。 

　　学校建校时按照960名学生、24个教学班设计,目前远超预期。扩张的同时也是学校解决问题的过程：实施“青蓝工程”、“名师工程”、师德建设等提高教师素养；开展“人人讲常规课”、骨干教师示范课、中年教师竞赛课、新教师考核课等构筑高效课堂，提升课堂教学质量；采取严格限制片外生，增加班级等方式减小班容量。 

　　记者：对热衷择校的家长有何建议？ 

　　唐建国：经过教育均衡检查验收，城区各校之间差距不大。作为小学生来说，就近入学有很多好处：第一，就近入学保证学生安全。小学生一般上学年龄都在6—7岁之间，这些孩子的安全是家长最为关注的。就近入学减少孩子在路上的滞留时间，保证孩子上下学的安全;第二，就近入学保证教育的有效性。如果每天孩子耗费大量时间在路上，其家庭教育和学校教育就不能很好衔接。另外，家长应考虑给孩子留出足够的时间在社区活动，鼓励孩子与社区内孩子游戏、玩耍;第三，就近入学能保证孩子健康成长。如果家长给孩子选择了一个离家远的学校，首先孩子面临每天要比别的孩子早起10—30分钟，正在发育的孩子面临睡眠不足问题。出门挤车上学也会耗费时间，孩子学习时间会更紧张；第四，小班化教学效果更佳。小班化更易拓宽学生的活动空间，丰富课堂教学组织形式，强化积极的人际互动，关注学生的个别差异，改变教师的教学行为，提高老师的教学品质，降低了教学劳力。 

　　记者：对于学校的未来，有哪些新目标？ 

　　唐建国：学校这几年发生了很大的变化，取得了很大的进步。我们学校有很多优点：团结，无论是老师之间，还是领导与老师之间，大家就像一个大家庭；学校教师人数增加了，声誉提高了，知名度和地位也上升了。 

　　学校发展具体来说应包含科学定位、办学目标、管理体制、德育体系、教学工作、科研工作、教师队伍建设、学生管理、学校文化建设、学校设施建设等方面。我认为最重要的是教师队伍建设、制度建设和学校文化建设三个方面。我们应该强调学校制度的完善，强调管理治校、法制治校、科学发展。良好的校园文化决定了学校底蕴的深厚，我们应该创设有特色的校园文化，促进学校特色发展。 

　　教师是学校发展的生命线，学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平。努力点燃教师积极的工作热情、精心营造教师健康成长的人文环境、积极创设和谐的校园工作氛围、坚持不懈地加强师德师能建设，全面提高教师整体素质，形成“名师效应”，铸造“名师品牌”，从而提高学校发展的整体水平。 

　　记者：教育来不得半点功利，你怎样看待当下的教育？ 

　　唐建国：教育是一条长路，这条路有鲜花，也有荆棘。有阳光，也有风雨。作为教师，我们要沉下心来学习，静下心来教学。身为教师，必须成为终身的学习者，时刻与书本结缘，经常与智者对话，让自己有宽广厚实、多才多艺的学养才能，有积淀丰富的人文底蕴，使自己始终跟上社会和时代的步伐。宁静的心灵可以沉淀出生活的纷杂和浮躁，过滤掉人性中的浅薄和粗俗。宁静是繁华过后的删繁就简，是一方宁静的净土。有了宁静的心灵，才能不热衷权势的显赫，才能心平气和的做自己的事情，勤勤恳恳地工作，安安逸逸地过日子，以清醒的心智和从容的步履走过人生的岁月。 

　　记者：有人说一所好学校成就好老师，相反好老师也是好学校的镜子，您怎样看待教师与学校的关系？ 

　　唐建国：人格是教师魅力的核心，教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。魏书生为什么伟大，因为他有普通人没有的人格魅力，他有高尚的师德、博大的爱心、渊博的知识。现在学校有些老师更受欢迎一些，其中重要的原因之一就是他们的人格魅力更大一些，与学生的关系更近一些。他们平时对自己严格要求，对学生具有示范、激励和熏陶的作用。有了这样的老师，学生更容易教育，更愿意听老师的话，成绩也就更可能提高。 

　　实干+巧干=能干。实干就是要求我们老师要搞好本职工作，抓基础、做实事，提高自己的业务能力和教育教学水平。巧干是指我们要注意自己教学、教育方法，能起到事半功倍的效果。工作的时候全身心投入，把工作做好；工作之余就好好享受生活，讲究生活质量，做一个有品位的人。我想只要我们的老师做到以上几点，生活在真、善、美、积极、向上的世界之中，打开自己的内心，用快乐的心态面对世界，面对学生，面对工作和生活，老师一定会成为成功的老师，成为受欢迎的老师，甚至成为名师，学校也一定会保持旺盛的发展动力。