一支手工玫瑰花静静地躺在她的办公桌上，旁边附着一张卷曲的小纸条，上面是稚嫩的铅笔字：“熊老师，这是我送给您的，祝您永远像花一样漂亮，节日快乐！”这是教师节里学生对她的诚挚祝福，也是学生发自内心的真情流露。她就是兴山县特殊教育学校政教主任、舞蹈教师熊萍。 

　　爱学生，就培养他们自立自强的精神  

　　通过县教育局选招，熊萍于2014年9月成为县特校一名舞蹈教师。由于工作能力强，领导将政教主任的重任交给了她。近几年来，特校的生源发生了较大变化，残障类型增多，残障程度也呈加重趋势。入校学生大多存在智障、自闭、感统失调、多动等多种障碍，为学校管理和教师教育带来了新的挑战。熊萍边工作，边摸索，在继承和发扬“十颗星  一生情”的德育品牌基础上，大胆创新工作思路，形成了德育教育常规化、主题教育系列化、专题教育制度化、常规教育多样化、队伍建设经常化的“五化”德育模式。并改变以往的物质奖励为精神激励，采购了大量的绶带，每月专门召开大会表彰“小明星”并为他们佩戴绶带。还将表彰照片张贴在公示栏。较好地引导学生在平时的学习、生活、与人交往中争当“十星文明学生”，增强了是非辨别能力和行为控制能力，实现了言行一致、持之以恒的养成教育目标。这一模式深受学生喜爱，他们在“评星争星”过程中既对照标准看到了自己与同伴的进步，又反思了存在的不足，为下个月的成长提出了看得见摸得着的目标。变“要我成长”为“我要成长”。在校内形成了学生积极参与“评星争星”，人人发展、个个进步的浓厚氛围。初步形成了以学生自主管理为核心的自信、自律、自主、自强“四自”德育特色，谱写了学校思想政治工作的新篇章。培养了一大批生活自理、学习自主、行为自控、精神自强的优秀学生。 

　　爱学生，就挖掘潜能培养立足社会的一技之长  

　　熊萍是舞蹈老师，她深知舞蹈教学为学生弥补缺陷、培养特长、增强自信的重要性。每个新学期开始，她就“戴着放大镜”在新生中选拔新苗苗。“特殊孩子自卑、封闭，但是舞台能让学生自信，这是学生走出自卑的最佳途径。”她常常这样告诉同事们。于是，那间专门为残障孩子添置的音响、灯光的堪称专业的舞蹈教室里，总能见到她辅导新面孔的身影，压腿、下腰，练手位、眼神，听节奏、走碎步……从站姿开始，一点一点培养，驮着的背挺拔了，闪烁游离的眼神儿坚定了，跳出的舞蹈小组合像模像样了。学校艺术节的舞台上，孩子们快乐地跳着；县里艺术比赛的舞台上，孩子们自信地跳着。跳着，跳着，孩子们的舞蹈跳出了校门，跳到了宜昌市，跳上了湖北省的大舞台。2015年6月，兴山特校学生表演的音乐剧《站起来》获得湖北省特殊教育学校文艺汇演启智奖。熊萍用她的热情和爱心，让学生在最适宜的年纪里，学会了舞蹈，在舞台上挥洒生命的激情，震撼着台下的每一名观众。如今，舞蹈班的孩子更自信、更阳光了，他们说：“我们都能上省级舞台表演节目啦，以后肯定能做一个对社会有用的人！” 

　　爱学生，就深入学生的心灵做他们的引路人  

　　熊萍觉得，特教老师更应该关注学生的心理健康，因为心理健康直接影响学生的身体健康，影响学生的智力发展，影响学生能否形成健全、完美的人格。她总是深入学生的心灵，把特别的爱给特别的孩子，做学生最知心、最信任的引路人。 

　　去年开学的第一天，当新生在家长的陪同下走进音乐教室的时候，有个虎头虎脑的小男孩，却用手使劲把着门框，任凭年迈的奶奶怎么拉也不肯进教室，还大声哭喊着，眼睛里流露出的全是害怕与恐慌……看到这种情形，熊老师示意奶奶先松手，然后蹲下来，轻轻地搂着他，耐心跟他聊天：“轩轩小朋友，听说你很会唱京剧呢，老师和同学们都想当你的听众，想听你唱歌呢。”也许是因为熊萍的亲近，这个叫轩轩的孩子终于慢慢地松开了手，用怀疑的目光望着她，一步一步地总算蹭进了教室。下课后，熊萍立即去和孩子的奶奶交流，了解到轩轩来自单亲家庭，且父亲常年在外漂泊很少顾家，家里只有他和年迈的奶奶。这个孩子经常呆在家里从不和邻里的孩子交往，很少说话。从那时起，在每天课间操跑步的时候，熊萍就准时出现在轩轩身边，陪他一起跑步。值日的时候还和他一起进餐，一边吃饭，一边聊天，通过孩子最喜欢的动画片《猫和老鼠》找到共同话题。课间，她拉着轩轩的手去欣赏花园里各种漂亮的花，一起为花朵起名字，一起闻花的芬芳。她的爱，象一缕阳光，驱逐了轩轩心里的恐惧，温暖了他幼小的心灵，很快就融入到学校生活了。 

　　熊萍将特别的爱献给了这群特别的孩子，她的爱像滴滴甘露，滋润着孩子们的心灵，更像融融春风，消融着孩子们生命的冰雪，让孩子们一路成长，一路芬芳。 

　　兴山特校“好妈妈老师”熊萍在给孩子们上舞蹈课 

　　兴山特校“好妈妈老师”熊萍跟孩子们交心谈心 

　　兴山特校“好妈妈老师”为舞蹈班学生试服装