日前，在竹溪县召开的庆祝第三十四个教师节暨表彰大会上，县长柯尊勇将60万元奖金交到县教育局局长王琪手中，表彰该局在2017-2018学年教育教学方面取得的优异成绩。 

　　近年来，竹溪县教育局坚持把教学质量放在教育工作的首位，推出“联校协作”和“创新视导”等一系列改革举措，促进了教育教学质量稳步提升。 

　　5月3日，竹溪县第五协作区的教研活动在协作校泉溪镇中心学校开展，来自同一协作区的丰溪镇中心学校的语文教师黄春立上了一节示范课，得到了该校教师的热烈欢迎。像黄春立这样的学科骨干教师把课带到其它学校讲授的情况在竹溪已经成为一种常态。搭建这种学校之间互派优秀教师交流学习平台的，就是该县实施的“联校协作”。 

　　从2016年春季开始，为切实解决城区、乡镇、乡村三级学校之间教育质量不均衡问题，该县实施了“整体联动、区域联片、校际联手、教研联合”的教学管理新模式，根据学段不同、质量差异和地域远近等实际，将全县15个乡镇和8所县直中小学（幼儿园）划分为涵盖幼儿园至高中学段的七个教学协作区，在同一协作区内的学校实现教学常规管理、教学资源配置、教学进度、考试评价、教科研活动“五统一”，建立城乡学校对口帮扶、城乡学校教学管理干部轮岗交流和乡镇教师走教机制，形成以强带弱的连片教管模式，突破学校优质师资和短缺学科师资配置的瓶颈。  

　　“联校协作”给竹溪县乡镇质量薄弱学校带来的变化是有目共睹的。三年前饱受教学质量困扰的丰溪镇中心学校，在基地学校的带动下，教学质量连年攀升，中考各学科总积分均比联校协作前翻了一番多，各学科合格率、优秀率均大幅提升，从一所乡镇质量薄弱学校一跃成为全县教学质量强校，还有诸如新洲、泉溪等乡镇学校也与丰溪一样，得益于“联校协作”促进了教育教学质量的快步提升。 

　　探索教学视导新形式，因校制宜地开展“订单式”教学视导，实现扬长补短是该县提升教育教学质量的又一举措。“陈主任，我们学校的化学和数学学科比较薄弱，请你们相关学科研训员来我们学校指导指导。”3月底，全县九年级第一次诊断性考试刚结束，天宝乡中心学校校长叶文红就给县教师学习与资源发展中心主任陈佼打电话，催促学科研训员去他们学校开展中考备考视导。 

　　其实早在上学期放寒假前，全县各个学校的“视导需求表”就收到了中教室的案头，根据各个学校的不同视导需求，教研室已经排好了日程表。从今年年初，该县发展中心中教室到各个学校开展教学视导时，不再是集体行动、“全面撒网”，而是提前收集需求信息，采取“订单式”视导，学校需要哪个方面的指导，就制定有针对性的视导方案，派专人、专班到学校通过“听、看、查、谈”等多种方式，深入课堂听评课，查教师作业批改、考评、备考研究、资料的使用等情况，指出问题，分析原因，然后制定详细、具体的改进策略，帮助学校扬长补短，切实提高毕业年级的复习备考效率和质量。 

　　仅今年上半年，该县发展中心中教室就对全县10所薄弱学校的累计42个需求学科开展了“订单式”备考视导，检查常规148人（次），召开视导反馈会10场，举行学科研讨会70余场，根据具体情况和需求还对两所学校进行了二次“订单式”备考视导，使今年的初中复习备考工作形式更多样，目标更明确，方法更科学，效果更明显。