（通讯员钟正菊）“我一进房县二中，朱本艳老师就接过我手中的行礼，帮我安顿好住处，然后带我参观教室、办公室、图书室、食堂，把教案本、教师用书、教学大纲等相关教学资料递到我手上，顿时，让我有一种回到家的感觉。”今秋新进教师李丽华如实说。 

　　今年秋季，该校迎来高一新生560名，新开9个班，根据教学需要，新调入9名青年教师。为了让青年教师尽快熟悉教学环境，迅速适应高中教学，深入了解高中学生，该校安排骨干教师或学科带头人给新教师当“师傅”，帮助他们快速成长。 

　　多学习、勤动手。师傅根据多年教学经验，选择一些与教育有关、对实际教学工作有指导意义的书籍，推荐给徒弟学习，深刻领会教育教学理论，帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力，师徒相互交流，写好学习笔记,促进师徒常思考教育教学问题，有效地提高教学效率，努力提高理论水平。 

　　多听课、互成长。师徒平时经常互相听、评课（每周不少于5节），遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议；每学期要有至少四次的一对一具体教学指导，在备课、上课、组织考试各环节以及教学研究方面给予悉心指导；认真抓好教学过程中的基本环节，每学期至少开设一节汇报课；通过课题研究、案例分析、公开课教学研究等活动，使师徒双方都有新的提高经努力。常听其上课，课前帮其钻研教材，共同备好课，课后提出建议，互相探讨交流，促使其不断提高教学水平。研活动或外出听课学习，课后评议，互相取长补短。 

　　多反思、广积累。指导徒弟撰写、教学案例、教学随笔、教学日记、教学故事或论文等；要求徒弟每天写好心得笔记和教学反思，积累教学中的经验和教训，积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与实际工作中不断提高教学的有效性。同时，多积累教学案例、教育叙事，在总结和反思中提高自己的专业水平。 

　　通过大家的共同努力，新进的教师教学水平大大提高，一开始不敢上讲台上课，现在主动邀请同学科教师听课。课堂教学各环节紧密联系，教学目标明确，讲解详细，重难点把握恰当，得到了学生的认可和好评。