“花开了，你在哪儿，快快来看花，还在等什么？……”热烈奔放的歌曲唱响大江南北的时候，校园里的春天，也来了。

漫步校园，徜徉在朝阳、微风、新鲜空气的怀抱，让人心旷神怡，浮想联翩。

今年的春天比往年来得似乎要早一些，一段时间的偏高温天气，让本该料峭春寒的阳春三月，一下子跳进了20摄氏度以上的初夏。那连绵不断贵如油的春雨，可就是不见到来。眼看着校园花坛里栽种的树木花草，一直蔫头巴脑，毫无生气。看来只好进行“人工降雨”了。

一个星期的第一天，太阳刚露出笑脸的清晨，我找来事前早已准备好的塑料水管，接上自来水龙头，一股晶莹透亮的水柱，似甘甜的乳汁，悄无声息地注入早已饥渴难耐的花草树木的口中。

校园里，哗哗的流水声，伴着不远处传来的朗朗的读书声，一切都显得是那么的宁静，那么的祥和。

叮铃铃……下课铃声响了，孩子们像一群快活的小鸟，飞出教室，来到校园操场。

几个胆大的学生，看见我在给校园花坛里的花草树木浇水，觉得新奇又好玩，斗胆向我提出，让他们也试一试。我一听，觉得很好。既能培养学生的主人翁意识，又能锻炼他们的能力。何乐而不为呢？孩子们接过喷射着水柱的塑料水管，对着花草树木，有模有样地浇灌起来。

孩子就是孩子。不大一会儿，随着花坛里的土壤被水淹没，就提议冲冲树叶。这真是一个好点子。大家见我没有反对，也就大胆地实施起来。只见一股冲天水柱直直地喷向树冠。看着落满灰尘、倒垂、打蔫的树叶在水柱中齐刷刷地倒向一边，于是又有同学建议，把水柱改成喷雾。这个建议，很快被执掌塑料水管的同学采纳。又见一根水柱向四周散开，像一片水帘，万道雨丝，温柔地抚摸着树冠，细密的雨丝、雨雾，霎时间，随风飘散，弥漫四周，温馨而沁人心脾。

“呀！快看！彩虹！彩虹！我看见彩虹啦！”

一石激起千层浪。随着一声清脆而急切的童声响起，一下子吸引来更多的同学观看，很快，花坛边挤满了闻声赶过来的同学，大家都好奇地追问着：“彩虹在哪儿？彩虹在哪儿？”看见的指给没看见的，没看见的急切地询问看见的。不一会儿，花坛边里三层外三层挤满了看彩虹的学生。这下可苦了站在花坛对面的同学，尽管他一再伸长脖子，睁大眼睛，一直努力寻找那新奇的、魔幻般的、课堂上老师刚讲解过的彩虹，可是彩虹就像有意躲着他一样，不让他看见。无论这边的同学怎样指点，怎样描述，怎样欢呼，可是他就是没有看到。好一会儿，这边的同学一拍脑袋，招呼他过来这边来，也就是他的身边来。虽然这边早已经是人山人海，早已经是无处能再挤进来一个人，但是在好奇心那无穷的动力支配下，迫使他急切地费劲地挤进同学中间，紧挨着这边同学的肩膀，刚探出一个脑袋，就欢呼起来，“我看见彩虹啦！我看见彩虹啦！……彩虹真漂亮！红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫怪不得我一直看不见彩虹，原来，看彩虹要站在背对太阳的位置上！”喜悦之情溢于言表。而这个诀窍，是他通过自己的亲身体验总结出来的。

看着孩子们那灿烂的笑脸和快活的身影，听着他们无拘无束、自由自在的嬉笑声，一切都是那么的天真，那么的无邪，充满童真，充满童趣。

叮铃铃……上课铃声无情的响起，执掌水管的孩子无奈而又不舍地丢下水管，观看彩虹的孩子们也只得是一步三回头地走向教室。操场上又恢复了先前的宁静祥和。孩子们渐渐远去，我仍陶醉在刚才孩子们的惊喜中。实践出真知！科学无处不在！学习永无止境！成长悄无声息！

办公桌上放着《中国教师报》，刊登的柳夕浪《面向未来的课堂》的文章赫然在目，读后感触颇多。在对其中的一些观点产生了共鸣的同时，也为有些迷茫的我指明了前进的方向，坚定了继续走下去的信心。

文中作者认为，在教育内外部各种因素的影响下，全面建构适应未来需要的课堂。在课堂教学方式改革上提出注重体验经历的课堂。体验活动具有激活身心的功能，体验中的感悟是真切的。未来的教育教学必须有更高的目标定位，聚焦学生适应未来社会发展和个人终身发展所需要的关键能力和必备品格，即学生发展的核心素养。学生发展的核心素养是影响人一生的核心素养。体验学习是素养生成的基本方式，离开了体验学习，谈不上真正素养的形成。

掩卷沉思，我不再孤独，相信未来践行学生体验学习方式的同仁将会越来越多，这条路将会越走越平坦，越走越宽广。

好雨知时节，当春乃发生。淅淅沥沥的几场春雨过后，校园里的林林木木、花花草草，一下子都苏醒了，呈现出勃勃生机。校园里的春天，正悄悄地来到了我们的身边！