那天下午，我像往常一样批改作业，却在一位学生的作业本里发现了一张折叠整齐的纸条。展开一看，一行行稚嫩却真诚的字迹映入眼帘：

“老师，您是不是有点偏心？每次下课，您和其他老师有说有笑，还会夸这个老师的衣服好看、那个老师的课讲得精彩。可是为什么在我们面前，您却很少说我们好呢？难道我们真的没有一点值得您夸奖的地方吗？老师，我们可能还不够优秀，但我们真的很希望得到您的肯定，哪怕只是一个微笑、一句鼓励……今天上课时，我故意把文具盒弄掉在地上，其实我不是想捣乱，只是希望您能注意到我，叫我回答问题，然后当着全班同学的面表扬我一次。但您一直没有叫我，最后还批评了我……”

读完这张纸条，我的心被轻轻触动了。上午那节课的情景浮现在眼前——那个孩子好几次举手，我却没有叫他；后来“哐当”一声响，文具盒落地，我当即批评了他打断课堂。没想到，这看似调皮的行为背后，藏着一颗如此渴望被看见、被认可的心。

我陷入了沉思。回想这一年多的教学，我对学生的赞赏似乎总是格外吝啬。即便他们表现出色，我也只是淡淡一笑；当他们为一次成功兴奋时，我甚至会脱口而出：“别骄傲，这没什么。”一句句不经意的话，像冷水一样，浇灭了多少正在燃起的热情。

我心里何尝不为他们的点滴进步而高兴？何尝不盼望他们自信、阳光地成长？可不知从什么时候起，我的眼里总是先看到他们的不足：这个马虎，那个浮躁；这个不够认真，那个不够聪明……于是，指责多于鼓励，批评多于肯定。我忽略了他们眼中闪烁的期待，也漠视了他们行为背后真实的情感需求——他们需要被欣赏、被相信、被温柔以待。

那一刻，我忽然明白：我缺少的不是严格，而是一双发现美好的眼睛。正如罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”每个孩子都是独特的星星，都有自己的光芒。而我，却常常戴着“成人标准”的眼镜去审视他们，自然看到的尽是缺点。

心理学家威廉·詹姆斯曾说：“人性中最深刻的渴望，就是获得他人的赞赏。”成长中的孩子尤其如此。他们的每一次举手、每一次尝试，都蕴藏着被认可、被肯定的期待。教师的一句真诚赞美、一个肯定的眼神，往往会成为他们向前奔跑的力量，甚至点亮一段人生的方向。

莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”作为老师，我们不只是传道授业，更是播撒阳光的人。从那一天起，我告诉自己：不要再吝啬给予赞赏。哪怕只是一个微笑、一句“你真棒”、一次轻轻的抚摸，都可能在不经意间，温暖一个成长中的生命。

教育，是从心到心的旅程。而欣赏，是这段旅程中最美的语言。