“站稳三尺讲台，深耕课堂教学，做一名授业有专攻的数学老师，用匠心和爱心育人，这是我一生的追求。”他是这样说的，也是这样做的，被老师们亲切地唤作“教授”。他就是湖北名师、郧阳思源实验学校数学教师李丁平。

扎根山乡育桃李

1997年9月怀揣着对未来的美好憧憬走向距离县城10余公里的青曲中学任教，这一呆就是24年。面对当时师资力量相对薄弱，很多老师不愿从事班主任工作的实际，他主动请缨担任七年级班主任、代七、八年级两个班的数学课。

每天清晨，他提前半小时来到教室，陪伴学生早读；夜幕降临，待学生熄灯就寝、校园归于宁静后，才拖着疲惫的身躯返回宿舍。为了精准掌握每位学生的情况，他精心制作“学情档案”，将孩子们的知识薄弱点、学习习惯、性格特质甚至家庭状况等一一记录在册，为个性化辅导打下坚实基础。学生小超自幼跟随年迈的奶奶生活，父母常年在外务工，数学成绩始终在及格线边缘线上，渐渐滋生了厌学情绪。得知情况后，他不仅利用课余时间为他补课，还常常在周末带他回家吃饭，像父辈一样与他畅谈生活与理想。了解到小超热爱篮球，他特意组建班级篮球队，让小超担任队长。在球场上的奔跑与协作中，小超逐渐重拾自信，学习态度也发生了转变，数学成绩稳步提升，最终以优异成绩考入重点高中。

24年里，他坚持当班主任代初中数学，从初中七年级到九年级，轮回8圈，送走了8届千余名学生。从一名初出茅庐的教书匠成长为学校教学副校长。在他的带领下，学校数学成绩一直走在全区前列，成为远近闻名的“数学专家”。

2021年9月，他调入郧阳思源实验学校，担任学校的教科室主任，代九年级数学。走向新的学校，他接续奋斗，发挥自身特长和教科室阵地作用，带领全体教师走“科研兴校”之路，教学工作连年被区教育局评为优秀单位。2022年他被评为湖北省数学名师，成为老师们心中名副其实的“教授”。

2024年，武汉一所初级中学向他抛出橄榄枝，开出高薪待遇，承诺安置家属工作并提供住房。面对如此优渥的条件，他却毅然选择拒绝。“我是农村长大的孩子，山区的教育更需要我。”他坚定地说，“我愿扎根山乡，培养出更多有知识、敢创新、能担当的时代新人，让他们走向更广阔的人生舞台。”这份对山区教育的赤诚，让他在坚守中兑现自己的诺言。

创新教法启智慧

多年的教学实践，他探索出“分层教学+小组合作”的特色教学模式，让沉闷的数学课堂焕发勃勃生机。

分层教学的核心是“因材施教”。他根据学生的数学基础、学习能力和兴趣特长，将班级学生划分为基础组、提升组和拓展组，为不同层次的学生量身定制教学目标与学习任务。基础组侧重夯实课本基础知识，通过通俗易懂的例题讲解和基础练习，帮助学生筑牢知识根基；提升组在巩固基础的前提下，增加变式训练和思维拓展题，引导学生拓宽解题思路；拓展组则聚焦数学思想方法的渗透和综合应用能力的提升，鼓励学生挑战数学难题。为了让分层教学落地见效，他每天耗费大量时间精心设计分层作业：基础组作业注重“练基础”，确保学生掌握核心知识点；提升组作业强调“练能力”，培养学生的解题技巧；拓展组作业突出“练思维”，激发学生的创新潜能。同时，他建立动态评价机制，根据学生的学习进步情况及时调整分组，让每位学生都能在适配的学习节奏中稳步前行。

小组合作学习让数学课堂充满了互动活力。李丁平按照“异质分组”原则，将不同层次、不同性格的学生划分为4-6人的学习小组，设置组长、记录员、发言人等角色，让每位学生都能在小组中找到自己的价值。课堂上，他会抛出探究性问题，引导小组内成员相互讨论、彼此启发。在“一次函数的应用”教学中，他设计了“校园周边奶茶店定价策略”探究课题，让学生小组合作调查奶茶店的成本、销量与定价的关系，通过建立一次函数模型分析最优定价方案。在这个过程中，基础薄弱的学生可以在组长的帮助下理解基本概念，思维活跃的学生则能发挥优势提出创新思路，大家在互助协作中共同进步。“听得清才是真的懂”，在相互交流中理清思路，原本枯燥的数学知识变得生动实用起来。

为了让数学教学更贴近生活，他积极探索“生活化教学”模式，将生活中的数学元素巧妙融入课堂。他带领学生测量校园树木的高度，运用相似三角形知识进行计算；组织学生统计家庭每月的水电费支出，用统计知识分析消费规律；讲解概率问题时，通过抛硬币、抽卡片等趣味活动，让学生直观感受概率的含义。这种“从生活中来，到生活中去”的教学方式，不仅有效激发了学生的学习兴趣，更让学生深刻领悟到数学的实用价值。许多曾经畏惧数学的学生坦言：“原来数学这么有用，现在我越来越喜欢上数学课了。”

爱心筑梦促成长

“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”他始终坚信，教育不仅是知识的传递，更是情感的共鸣。在二十余年的教育生涯中，他用温暖的关怀与真诚的沟通，打开了一个又一名学生的心扉，成为学生成长路上的“暖心人”。

找学生推心置腹谈心，是他多年来一直坚持的习惯。他的办公室里，总有一杯热气腾腾的茉莉花茶，专为前来谈心的学生准备。学生小林在微博上曾这样写道：“一杯茉莉花茶沁人心脾，一句句亲如父子的关心打开了我的心扉，精准贴切的现状分析让我明确方向，李老师的一丝不苟和兢兢业业教会了我如何面对学习和生活。他不仅传授我知识，更是我人生的导师。”小林上初中时，因父母离异而情绪低落，学习成绩一落千丈，甚至出现了逃课现象。他发现后，没有批评指责，而是每天放学后找他到办公室谈心，从生活小事聊起，慢慢引导他倾诉心声。得知小林担心被父母抛弃后，他真诚地告诉小林：“父母的分开不是你的错，他们永远爱你，老师也会一直陪着你。”同时，他主动联系小林的父母，与他们沟通教育方式，建议他们多关注孩子的心理状态。在他的耐心疏导与关怀下，小林逐渐走出心理阴影，重新振作起来，最终考入了理想的大学。

对于家庭困难的学生，他更是给予了无微不至的关怀。学生小伟家庭贫困，母亲身患重病，仅靠父亲打零工维持生计，冬天连件厚外套都没有。他得知后，悄悄为小伟购置了羽绒服和保暖鞋，还以“奖学金”的名义每月资助他200元生活费。为了保护小伟的自尊心，他特意与小伟约定：“这是你努力学习应得的奖励，只要继续加油，老师会一直支持你。”在他的帮助与鼓励下，小伟刻苦学习，最终以优异成绩考入重点高中，后来还考上了汽车工业学院。小伟说：“李老师不仅给了我物质上的帮助，更给了我面对生活的勇气，我以后也要成为像他一样有温度的人。”

这份“以爱为桥” 的教育方式，让他收获了学生们的信任与爱戴。每年教师节，他的办公室里总会摆满学生送来的贺卡与鲜花，手机里会收到无数条来自全国各地的祝福信息。有学生在贺卡上写道：“李老师，是您让我明白，数学不仅有公式定理，更有温暖与力量；是您让我相信，只要努力，我也能成为更好的自己。”这些真挚的话语，成为他砥砺前行的最大动力。

一分耕耘一分收获。他先后荣获“湖北省特级教师”“十堰市名师”“十堰市优秀教师”等多项荣誉称号。谈及未来，他说：“我将把从教以来对数学课堂教学的实践和对数学学科的认知以故事和题集的形式，归纳成一整套资料，供同行借鉴，赋能数学教学高质量发展。”