12月5日，兴山县特殊教育专家委员会成员集中在县特校会议室，逐一对最近两周申请采取随班就读安置的特殊学生，测评后进行合议，最终提出特殊教育安置名单。

自11月24日开始，由位于兴山县特校内的县特殊教育中心牵头，由县教育局、县残联、县人民医院等单位组成的特殊教育专家委员会分别走进兴山县黄粮小学、榛子小学等全县14所中小学，开展新申报的随班就读儿童检测评估，老生学习情况、身心健康回访工作。

本着精准“把脉”、科学筛查、专业评估、适宜安置的原则，兴山县特殊教育专家委员会成员科学分工，依据明确标准，对孩子的身体状况、接受教育能力和适应学校生活的潜能进行全方位、规范化的评估。在评估现场，专家老师们将冷冰冰的检测工具转化为充满温情的儿童故事与有趣的儿歌，以温和的语言、亲切的交谈，鼓励孩子们展示最佳状态，力争做到“工具标准化、方式温情化、结果精准化”。

评估绝非模糊判断。以智力评估为例，兴山县在实践中参考明确指标，通常将智商（IQ）值在一定范围内且无其他严重残疾的轻度障碍儿童，列为随班就读的潜在对象。对于视力、听力、肢体等不同残疾类别，均有相应的医学鉴定或残疾证明作为重要参考。专家委员会的介入，有效防止了仅凭主观印象或单一测试就做出安置决定的做法，

对于随班就读学生，关爱仍在延续。县教育行政部门将随班就读学生作为控辍保学的重点监测对象。对于初次安置后明显不适应普通学校学习生活的孩子，专家委员会会启动再评估机制，并根据新的评估结论，审慎调整安置方式，或建议转入特殊教育学校，或安排送教上门，确保每一位具备学习能力的儿童都不失学辍学。2024年11月，宜昌市教育局专家组在兴山巡回指导时，就专程走访了送教上门学生家庭，体现了对每一种安置形式的同等重视。

通过科学筛查进入普校的孩子们，迎接他们的是经过精心调整的教学环境和充满智慧的育人策略。兴山的普通学校正积极探索，将“融合”从物理空间的并存，升华为心灵与能力的共同成长。

在县实验中学，教务处负责人陈爱童介绍了对随班就读学生的特别关爱情况：“对随班就读学生最大可能因材施教，以专业策略铺设融入成长的阶梯，坚持从‘一刀切’转变为‘一人一案’，根据国家课程方案和教材，充分尊重随班就读学生的身心特点，进行个性化调适。具体以目标分层、内容降阶、策略赋能来实施，为他们提供‘能消化’的知识养分，并营造‘共同成长’的课堂生态，确保他们享受公平的受教育权。”

在兴山县，对随班就读学生的关爱远不止于课堂。该县从大力推进资源教室建设、着力构建全方位的支持体系入手，建立综合的评价办法，坚持多元评价激励，创设温暖校园文化，积极营造包容、友爱的校园环境，严禁任何形式的教育歧视，让公平与质量成为融合教育的双翼，全面推进融合教育，让每位特殊儿童都享有人生出彩的机会。

另外，兴山县“骨干支教随读校、以点带面纾困境”的实践，也得到了宜昌市专家组的认可。从科学严谨的筛查评估，到课堂上充满教育智慧的“特殊照顾”，兴山县正在用实际行动诠释“最适合的教育”的真谛。这不仅仅是对残疾儿童少年受教育权利的程序性保障，更是基于生命多样性的深度人文关怀。在这里，筛查不是标签，而是理解的开始；关爱不是施舍，而是成长的赋能。每一个孩子，都将在被看见、被尊重、被支持的环境中，迎来属于自己的出彩机会。