为深入贯彻落实新课标理念，推动小学数学教学从“知识本位”向“素养本位”深度转型。11月24日，来自全县一至三年级数学教师150余人，在竹溪县密云小学报告厅举行小学数学新教材培训活动。

在示范课观摩活动中，县实验小学欧阳梦琴老师，从“身体尺”出发，让测量回归生活。“你的一拃有多长？一步能走多少厘米？”让孩子们不再是机械地使用标准尺具，而是以自己的身体为工具，测量一指、一拃、一脚、一步甚至一庹的长度。孩子们在活动中不仅掌握了测量的基本方法，更体会到“数学源于生活，应用于生活”的真实意义。通过估一估、量一量、记一记的实操过程，他们学会了选择合适的“身体尺”去测量字典的厚度、课桌的长度、教室的宽度，真正实现了“学中做、做中悟”。整节课学生不仅掌握了测量方法，而且初步的构建了“量感”与“数感”的建模思想。

密云小学何敏老师巧用“分月饼”开启分数的奇妙启蒙。她从《浪浪山的小妖怪》分物情境切入，从分4个苹果、2个包子的整数结果，自然过渡到“如何平分1个月饼”的认知冲突。学生凭借生活经验提出“对折分开”，教师则顺势将这种“公平分”的朴素观念升华，精准引入“平均分”这一数学核心概念。接下来，让学生通过亲手折叠圆形、正方形纸片，创造出属于自己的分数。在操作与展示中，学生们恍然大悟：尽管折法不同，但只要遵循“平均分”的原则，其中的一份就可以用二分之一或四分之一来表示。巧妙地将抽象的分数概念植根于直观的动手操作，让学生在“做数学”中完成了对分数意义的自主建构。充分体现了新教材“在体验中学习，在探索中建构”的核心理念，让抽象的数学概念在孩子心中变得可视、可触、可感。

县实验小学周莉老师，增强“立体图形”的触摸，培养空间观念与几何直觉。课堂中，她充分让学生通过“看一看、摸一摸、推一推、滚一滚”的方式，感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。课堂不再是教师单向讲解，而是学生在分组合作中主动探索、分类归纳、表达发现。孩子们在“玩”中建立空间观念，在“比”中理解图形本质，在“找”中链接生活实际——从教室中的粉笔盒到家里的茶叶罐、纸巾盒，数学知识悄然融入日常认知。这种“玩中学、学中思”的模式，让空间观念在指尖生成，让几何直觉在观察中建立，有效培养了一年级学生的观察、比较与归纳能力。

现场还组织教师参观了《我们思考的轨迹——我们的“做玩创”数学乐园》。学生绘制的数学图画、设计时间计划表、构建分数模型等，让数学的美多元呈现，实现了“学科跨界+任务驱动”的教学方式成形，有效激发了学生的综合素养与创造潜能。

在说课、议课环节。各执教教师围绕“分数的初步认识”“身体尺的实际应用”“认识立体图形”等展开交流、思考，辩论，现场气氛火热，把“以学生为中心、以活动为载体、以思维为主线”的教学主线推向了高潮。

本次竹溪县小学数学学科新教材培训活动，不仅是一次教学方法的革新尝试，更是一场教育理念的深度浸润。它清晰地传递出一个信号：未来的数学课堂，应是学生主动探究、发现意义的舞台；数学教师，应是学习情境的设计者、思维发展的引领者。从“身体尺”到“立体图形”，从“游戏化学习”到“多学科融合”，孩子们在动手、动脑、动心的过程中，真正走近数学、理解数学、爱上数学。我们相信，在这样的课堂中成长起来的孩子，必将具备更强的实践能力、更深厚的数学素养与更开阔的创造视野。

相信以此为起点，竹溪县的小学数学教育将迈向更加开放、灵动、深入的新征程。