在秦巴山脉余脉的湖北省保康县，“全境皆山、学校分散”的地理格局曾是制约年轻教师专业成长的“天然屏障”。如今，一场以数字化为核心的教育变革正在悄然发生：通过创新构建培养机制，保康县打破空间限制、破解成长瓶颈，让一批批年轻教师在技术赋能下快速成长，近2万名山区孩子得以同步共享优质教育资源，为县域教育高质量发展注入鲜活动能。

精准分层培训，破解成长“差异化”难题。“以前上数学课，抽象概念只能靠嘴讲，学生理解吃力。现在用智慧教学工具做互动课件，孩子们看得直观、学得投入，课堂效率明显提高。”入职仅1年的保康县实验小学教师杨玉洁深有感触。通过入职教师通识培训，她熟练掌握多媒体课件制作、在线教学工具操作等技能，在新教师基本功大比武中获奖。

保康县聚焦年轻教师成长全周期，量身打造分层分类的精准培训体系。针对新入职教师，依托国家中小学智慧教育平台，采用“线上自学+线下实操+AI录课复盘”模式，夯实技术应用基础；对教龄1—3年的成长型教师，组建“技术+学科”双导师团队，手把手帮助破解技术“用不好、用不活”难题。马桥镇小学教师向琴琴在双导师指导下，将AR虚拟实验融入科学课堂，让学生直观感受实验原理，教学能力实现飞跃；在骨干引领层，县教育局选拔技术应用骨干纳入培养库，支持其参与高级别赛事与课题研究。近年来，已有10名年轻教师在市级教学竞赛中跻身前五，获评“襄阳市学科教学能手”。

研训融合联动，打破空间“孤岛化”困境。“以前在偏远教学点，想与城里优秀教师交流学习太难了，现在通过线上教研社区和远程专递课堂，能随时取经、经常研讨，教学思路开阔多了。”城关镇油坊街教学点教师李娟的心声，道出了山区教师的共同感受。

为打破空间壁垒，保康县构建了线上线下融合的教研联动机制。校级数字教研社区开设“媒体技术应用”专题板块，教师可上传案例、交流困惑，仅去年就开展跨年级、跨学科在线评课300余次；每月举办“技术融合教学”主题线下教研，通过录播教室全程记录课堂，集体打磨优质课例。依托9个教联体搭建的“核心校录播室+成员校互动教室+村级辅助课堂”网络体系，全县年轻教师累计开展跨校线上集体备课500多次。

资源保障护航，筑牢发展“坚实化”根基。“平台会根据我的教学进度和薄弱环节，精准推送名师课例、多模态教材，不用自己花大量时间筛选，省心又高效。”保康县熊绎中学教师王璐很欣慰，国家中小学智慧教育平台为她定制了资源页面。

保康县以数字化资源供给为抓手，为年轻教师成长保驾护航。基于大数据建立成长档案，实现优质资源精准推送，确保平台教师使用率达100%；校级媒体技术教学资源库已汇聚名师课堂资源1TB，实行积分管理激励共建共享，不少原创微课被全县多校引用。

实践评价闭环，激活成长“内生性”动力。“每学期的技术融合公开课、‘送教下乡’活动，都是检验教学成效、锤炼专业能力的实战舞台。”刚结束乡村示范课的实验小学教师何余丹说。保康县建立实践导向的能力锤炼机制：每学期必须开设技术融合公开课，在日常教学中检验应用效果；围绕智慧课堂建设开展专项课题研究，《“三个课堂”助力山区教联体优质均衡发展》等案例入选省级教育数字化典型案例；组织年轻教师参与“送教下乡”，60余名乡村教师通过现场观摩获得启发。

为确保机制长效落地，保康县建立数据驱动的评价与保障体系。智慧教学平台实时采集教师技术应用数据，生成动态成长报告，“技术素养+教学效果+学生反馈”三位一体的评价结果，直接与职称评定、评优评先挂钩；设立媒体技术教学创新奖励基金，对竞赛获奖、课题结题教师给予表彰。

如今，保康县青年教师培养机制已结出硕果：年轻教师数字素养显著提升。下一步，保康县将持续深化模式创新，强化跟踪问效，让更多年轻教师成长为兼具教学能力与技术素养的骨干力量，为山区教育优质均衡发展插上更强劲的数字化翅膀。

（作者系湖北省保康县督学、保康县歇马镇中心学校党总支书记）